浅谈小学英语教师应具备哪些素质

丛艳平

【摘 要】小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。小学英语教师只有具备优良的素质结构、能力结构、合理的知识结构以及很强的教学基本功，才能适应我国加入WTO后小学英语教学快速发展的需要，培养出富有创造性竞争力的一代新人。

【关键词】小学英语教师素质；专业知识；业务水平；教学教研能力

社会在发展，教育在改革，为适应社会发展教育改革的需要。提高小学教师的素质是当务之急。小学教育是基础教育，对学生的人生观、世界观以及社会道德价值观的培养与形成都起着举足轻重的作用，优质高效的教学关键在于教师，小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。小学英语教师只有具备优良的素质结构、能力结构、合理的知识结构以及很强的教学基本功，才能适应我国加入WTO后小学英语教学快速发展的需要，培养出富有创造性竞争力的一代新人。

作为一名小学英语教师，每天我都被一种深深的自豪感和使命感包围着。无论是在校园里，操场上或是在回家的路上遇到学生，他们都会亲切而敬重地称呼一声：“ Hi！ Miss Cong！” ！ “Good morning/afternoon ！ Miss Cong” ！与学生打成一片，零距离接触，有时竟也能探得学生的小秘密呢。曾有同事问我：“怎么你和学生会有如此交情呢？”我笑而不答。其实我也在心底反复思索这个问题，结合自己工作经历和一些老教师的经验之谈；参阅了一些教育教学的书籍和报刊，找到了通往教育成功之路的钥匙！

老师作为文化与道德规范的传递者，在学生眼里教师就是文化传播者和道德行为的楷模，教师一举一动都对学生有潜移默化作用，如果教师能说教合一，学生就很容易受到积极的影响，反之，则不然。简单地说就是老师要求学生做什么，必须自己先带头做什么，即“身正为范”！在英语课堂上，要注意绅士风度的培养，它虽然内涵很多，但我告诉学生咱们首先就从“Thank you ！”说起吧！懂得讲“Thank you ！”是做到“绅士风度”的第一步！借过学生笔记后，我说“Thank you ！”这是保持风范的第二步，学生拿来录音机，我说”Thank you ！”这是师生之间亦师亦友的第三步。就这样，学生在不知不觉中脱口而出了。看到了学生的喜悦之情我心中也认识到了自己的价值。我认为新世纪英语教师应该具有以下素质：

一、基本的英语专业知识

扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业” 的基本内容。英语是小学英语教师的专业，对于从事小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应英语教学的保障。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。

二、强烈的事业心、敬业精神和过硬的业务水平

教师的本职就是教书育人，要求我们教师要有强烈的事业心，责任心和敬业精神。教师的品德是学生学习和模仿的榜样，教师的一言一行将对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用。我们每一位英语教师不应受到社会上不良风气的影响，应保持良好的心态，保持良好的职业修养，形成自身的人格魅力，这种人格魅力对学生学习语言的影响作用是无法估量的，正所谓：亲其师而信其道。加里宁说过：教师首先应该精通他所任教的学科，不懂这一门学科或者对这一门学科知识知道的不好，那么他在教学上就不会有成绩。因此我们英语教师必须具备比较精深的专业知识，这些专业知识的形成仅靠自己以前所掌握的英语知识是远远不够的，英语教材不断地在改变、在更新，知识面也在不断地扩大。俗话说：给学生一碗水，教师必须有一桶水，甚而更多。如果我们英语教师自身口语水平有限，怎能要求学生说一口娴熟的英语？如果我们英语教师自身的语音语调存在某些缺陷，又怎能要求学生说一口标准而漂亮的英语呢？……。这些问题的存在，就提出了英语教师必须接受继续教育的迫切性。

三、过硬的教学教研能力

教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。儿童英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约，教师不仅要始终明白一节课的要求，并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动，帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂教学效果。《新课标》要求在小学英语课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了用简单清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等等更为直观的手段来帮助教学，更好地完成目标。艺术、文体技能、绘画、书法、唱歌、指挥、编导等艺术表能力能使小学英语教师有效地组织生动、形象的课堂教学活动。要使英语教学寓教于乐，小学英语教师除了听、说、读、写的技能外，自身的艺术、文体素质也是他们在教学中必不可少的技能。

教学研究可以逐步培养教师自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。小学教师要具有进行教育科学研究的能力，对教纲、教材、教法、课程设置等进行研究实践。小学英语教师要学习教育科研方法的知识，学会观察，具有创造思维能力、分析问题和解决问题的能力；有转变教学观念，探索新的教学方法的能力、英语标准和教材的分析能力、教学法乃至语言教学研究能力、课堂教学方法技巧的研究能力、小学生语言学习心理研究能力、教育调查与教学评价的能力、开发课程资源的研究能力、教学行动研究（反思）的能力以及课题研究能力和撰写论文的能力等。

四、良好的知识能力、得体的仪表

教师要想有效地传授知识，就必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到的见解及精湛的教学技巧，能给学生以深刻的启迪。我发现学生对英语课感兴趣的原因是在英语课中有很多游戏让他们参与，而且在玩游戏中他们已经不知不觉地学完了新课的内容；作为教师的我对他们和颜悦色，学生总说我亲切得就象他们的姐姐，不给他们学习压力。所以学生总是带着期待上英语课的！而且他们还很喜欢了解国外的风俗习惯，这一点更加深了对国外乡土历史的了解。对于学生的学习兴趣培养更是起到催化作用。

研究表明，教师仪表大方，衣着整洁、朴素，会引起学生的好感。反之，则不然。由此可见，教师的着装对学生的学习效率和情绪都有很大的影响！而教师的行为习惯更给了学生一次学习做人的参照。我认为做人坦诚、朴实、厚道最重要，做一个让学生深爱的教师有活力有魅力的教师吧。

很多人认为小学英语的教学并不重要，因此对小学英语教师的素质也没有很高的要求。但随着时代的发展，做为小学英语教师的我们必须要从多方面提高自己的整体素质。只有严格要求了自己，我们才能做好自己的教学工作。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准

[2]章兼中.外语教育学

[3]Sarah Phillips.少年儿童英语教学（Young learners）

[4]尹刚，陈静波. 给英语教学的101条建议.南京：南京师范大学出版endprint