分析题目，意在笔先

陶佳

【摘 要】本文结合小学语文写作的现状，谈谈如何提高学生写作的立意和创新。

【关键词】小学语文；作文；立意与创新

在小学语文教学中，作文的教学是重中之重，首先，它占有很大的分值，语文的写作部分也是新课改下的重要教学目标，但是学生在写作方面却面临很多的困扰，首先是没有很好的立意，缺乏创新。无法让平凡的文字变得栩栩如生，仅是死板的表达自己的观点，另外，由于小学生缺乏写作素材，抄袭，雷同的现象时有发生，导致这种现象的根本原因还是立意和创新不够，如今的社会是需要创新型人才的社会，因此，对创新人才的培养应从小学生开始，从语文文采的好坏程度也能看出本身是否具备创新的能力，就此，本文结合小学语文写作的现状，谈谈如何提高学生写作的立意和创新。

1.解放课堂，激发创作激情

在传统的语文教学模式，教师讲课过于依赖课堂，墨守成规，很容易让学生产生思维定势，学生写作千篇一律，枯燥乏味，文章没有耐读性，究其原因就是学生没有回归课堂，其实学生才是课堂上的主人，倘若解放课堂，将会有另一种效果，有这样一个题目“假如我是教师”通过这样的角色互换，学生可以畅所欲言，通这样换位思考的方式，加强了教师和学生之间的彼此交流，才能让师生之间真正的彼此交心，进而挖掘创造潜力。解放课堂的另一手段是优化教学方法，现如今互联网技术飞速发展，多媒体应用到教学中已然成为一种潮流，例如，教师可以安排写作题为“我喜爱的季节”看题目，虽然不能直观的感受到一年四季的交替变化，这就可以依靠多媒体进行画面展示，再配上舒缓的音乐，把春夏秋冬的没都展现在学生眼前，犹如身临其境，给人以美的享受。这种深刻的体会，学生自然而然的会有物可写。解放课堂最有效的方式还是走进自然，亲身去感受自然，小学生的天性就是活泼好动，因此，教师可以充分利用这一点，亲近自然，可以给学生发些种子，让学生亲自去种植，在种植的过程中，学生会感受到劳动的乐趣，创作来源于生活，这就是创作的过程，学生还可以从中观察到种子萌发的各个状态，就像人一样慢慢长大，体会成长的乐趣，最后根据自身感悟，写一篇关于成长的作文。

另外，要想文章出彩，写作兴趣不可缺少，俗话说兴趣才是最好的老师，只有本身感兴趣，才有写作动力，如何提高写作兴趣，这就要求教师要多方面引导，言传身教，采用赞扬鼓励的方式，对写作能力好的同学可以让其在全班面前朗读，增加学生的自信心，也可以把优秀作品放在班级展览，对那些有明显进步的学生也要给予肯定，让学生更有动力，教师要不定期的检查作用，对于学生普遍存在的问题，要及时纠正，多加指导。如果学生的写作能力都有了显著的提高，可以安排关于写作的比赛，并设立奖项，更能激发创作的激情。

2.标新立异，加强创新精神培养

语文作文常会给出命题作文的形式，对于这类作文的写作，给不少学生都带来了困扰，纠结许久，也未能动一笔，但是在私下自己日记里的写作却总是文采飞扬，畅所欲言，抒发了自己的真情实感，其实，小学生的生活内容还是很丰富的，写作时也会有自己天真的视角，但是为什么在作文中去那么平淡或者总是千篇一律呢，大部分原因还是作文的写作内容不够开放，学生总是在规定的条条框框狭隘写作，很难放开手脚，限制了自己独到想象力的发挥。比如，写关于以母亲为题材的作文，很大一部分同学都写母亲如何如何勤劳，多么的爱护自己，好人好事也总是扶老人过马路和拾金不昧。这种老套的写法，很难在众多的文章中脱颖而出，这种思维上的萎缩是导致作文苍白的根本原因，因此，在对作文写作的要求上，一定不要有太多的限制，标新立异，开放写作内容，让学生敢写，不加束缚的真实表达自己的想法。

创新精神的培养可拓展思维，开拓视野，放开自己，教师只给一个范围，立意，体裁自定，不限字数，不限时间，大胆地放开思维，随心所欲，心随笔动，真正地释放自己，挖掘出自己内心最深处的创作灵魂，让学生的个性得到充分的展示，这样的大胆尝试，一定会点燃创作的火花，必须注意的是，在让学生尽情表达的同时教师不要有太多的干预，例如，写作指导，写作手法等等的约束，要知道创作的真正目的是在字里行间能融进自己的真实情感，那些教材中指定的规范写作手法可以在学生写作之后加以指导和评判。

3.体会生活，挖掘创作源泉

用心感受生活，会积累到很多的素材，有人说“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”生活是创作的源泉，因此，应该多组织课外活动，拥抱自然，享受生活，怀揣着饱满的热情对待生活，例如，大扫除，装饰教室，组织拔河比赛，篮球赛，启发学生团队协调能力的重要性，组织参观历史博物馆，抗战纪念馆，动植物园，让学生们见识更多，开阔眼界。通过亲身体验，把学生的各个感官都调动起来了，在拥有饱满激情的同时，也收获了大量的写作素材，创作灵感如滔滔江水连绵不绝，另一方面，会使那些内向和复杂家庭的学生打开自己的心扉，把内心世界以作文的形式展现给大家。

再者，教师的肯定会起到主导作用，因为学生的水平有可能参差不齐，教师的评价绝不能用同一标准，要有针对性，因材施教，基础好的学生要有高要求，稍微偏差的学生，应耐心指导，及时表扬，即使有一点进步，也要多加鼓励，教师的肯定，才能为学生提供强大的动力。例如，一次批阅作文时，一位学生在形容时间过的飞快时，用到“时光荏苒，岁月如梭”一句，顿时为文章增添了不少亮点，于是在评语中这样评价：作文用词十分新颖，恰到好处，形容准确，以后要勤积累，一定会有更大的收获。通过这样鼓励后发现，这名学生对写作很有信心，写作内容也会新颖，这就是鼓励的效果。

总之，要想创作出出彩的文章，首先就要有新颖的立意和敢于创新的精神，再者就需要学生们能用心地感悟生活善于发现总结，积累写作素材。最后，应尽量做到解放课堂，因为学生才是课堂上的主人，要以学生为主体，才能激发创作的热情，放飞梦想。

【参考文献】

[1]刘玉梅.作文立意如何鲜明深刻[J].山西教育（教师教学），2009年08期

[2]李小林.应试作文写作的三个策略[J].语文教学与研究，2007年32期endprint