电子技训课教学初探

张露

【摘 要】 我校现有的电子技训教学方式和思维模式，已经跟不上电子技术行业的发展速度和方向， 不利于培养学生的综合动手能力和实践创新能力。本文研究了电子技训教学的问题和现状，并提出了有针对性的建议和对策。

【关键词】电子技训；现状与对策

中等职业学校是培养生产服务第一线的应用型的技术人才和高素质的劳动者，中职毕业生应具有较高的解决生产实际问题的岗位适应能力。中等职业教育的培养目标决定了职业教育必须以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一教育要求，即所有的课程设置都是为了培养必要的能力而服务的。

一、电子技训教学的现状

从教学体制上看：在实际的实验教育中，电子技训附属于相应的理论课，实验教学学时多年来一直为6学时/周，约为总学时数的14%，任课教师普遍认为技训学时偏少，不能充分完成预定教学计划。同时，验证性实验所占的比例较高，实验题目和内容相对最新的科技发展水平及市场化需求具有较大的滞后性，技训教学体系与实际脱节，不能及时反映现代电工电子发展的最新成果。

从管理体制上看：由于各方面普遍不重视实验课，上级投入经费少、人员稀缺、仪器设备紧张等问题不能及时解决。实验课多数是辅助理论课的教学，在教学方式、教学内容和教学进度等方面受理论课制约。实验室规模小，人力、物力分散，实验教学队伍稳定性差，很难保证有一个相对稳定并能够深入开展技训教学的环境。

从教学过程上看：在目前中等职业学校的教学模式中，技训教学的课时较少且通常处于理论教学的从属地位，其内容也多为验证性的，技训教学体系也不够完善。同时，教师在详细讲解方法、步骤后，还要做一次演示实验，这样在课时本就不足的情况下，不仅浪费时间，而且不利于培养学生的创新思维能力。

从教学效果上看：现阶段的中职学生普遍存在文化基础薄弱、学习主动性较低的情况。在教学过程中.学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是出现畏难、厌学情绪。

二、电子技训教学改革的对策

1.改进实验设备，加强对学生实践能力的培养。

选什么类型的实验设备，将直接关系到对学生实践能力的培养。鉴于此，在选购电路电工实验台时，学校应选择可由学生自己搭建实验线路、又能看到实际元器件的实验设备，这样可以大大加强学生对线路连接的感性认识，也为学生认识具体的电气元件提供条件。

2.革新技训教学手段，提高教学质量。

随着教育现代化进程的不断推进和素质教育的深入，电化教学手段，尤其是多媒体辅助教学引入课堂教学后，已显示出“粉笔+书本”的传统模式无法比拟的优越性。具体来说，采用电化教学手段能有助于突出重点，突破教学难点；有助于提高课堂教学效率；有助于突出学生的主体地位。所以在技训教学过程中，凡是能用电化教学手段解决的教学部分，就坚决不用传统的教学模式处理，例如电子技训教学中的电子元件知识，电路图，电路工作原理，故障现象分析等等部分的教学，就宜采用电化教学。总之，引入电教手段、采用多种媒体组合教学，可以实现教学的最优化。

3.改革教学评价体系。

中职生文化基础薄弱，综合素质普遍较低，学习自觉性较差，缺乏兴趣，缺乏动力。那么，如何才能提高学生的学习兴趣，激发学习动机，提高学校的教学质量呢？那就要改革教学评价体系。

传统的教学评价体系更注重学生对理论知识的掌握，往往采用期中期末两考完成对学生的学习评价。这种观点狭隘的考试只是考查学生死记硬背课堂笔记和书本内容，这样的考试结果只是造就了一批高分低能者。一个好的教学评价体系应当鼓励学生去钻研课程的重点，真正掌握知识和技能；应当重视对日常学习的评定，其目的在于改进平时学习，而并不十分重视期中考试或期末考试。应该承认，教学质量是教职工教出来的，学生学出来的，而不是考出来的。科学的评价体系应体现在两个方面：一是全面的考查，二是考核形成的多样化。全面的考查应包含以下几个方面：（1）电子技术理论知识的考查，（2）实践能力的考查，（3）分析问题、解决问题能力的考查。考核的形式可分为以下几种：（1）口头提问，（2）书面作业，（3）课堂练习，（4）阶段测试，（5）期中、期末考试。只有采用科学的评价体系才有助于督促学生在学习过程中注意不断努力，改进自己的不足，以提高学习成绩。而教师也有机会从教学的错误中吸取教训，改进教法，以提高教学质量。

4.建立一支高素质的实验型教师队伍。

实行开放性实验教学，对实验教师和专业教师业务素质的要求较高。实验教师和专业教师除了要有必要的理论知识，还必须具备较强的动手能力和创新意识。电子技术发展迅猛，实验教师和专业教师必须及时学习和掌握新知识、新技术、新方法。只有这样才能指导学生设计出一个比较好的产品。因此，实验教师和专业教师必须不断学习，采用自学或进修的方式提高自身的业务水平。这样，拥有一支强有力的、稳定的实验教师和专业教师队伍才能保证电子技术实验教学更好地为培养目标服务。

5.革新管理理念，全面吸引学生。

为了全面提高创新室的吸引力，拟定创新室形式上由专人管理，内容上由相关教师共同负责。具体为：学生上课时间和晚上自修时间，创新室应能随时开放，并提供学生所需器材和负责仪器维修；学生所做题目，一部分由实验中心邀请相关教师设计，其中包括将历年电子大赛题目分成若干小块，另一部分由学生自行设计，题目内容以综合设计性为主，其可行性需经指导教师论证，以免造成不必要的浪费；创新室开放时间、运行方式及准备的实验项目应随时公布于学生，以便学生提前准备讨论。

6.加强与兄弟学校的合作与交流，促进电子技训教学能力提高。

要提高电子技训教学的质量， 就必须与实验、教学、科研能力强的兄弟学校的“ 同行”们合作与交流。目前，合作与交流困难主要集中反映在教师间的实验教学、科研能力与水平存在着“差距”而产生的“屏障”。要缩短“差距”、消除“屏障”，首先要加强自身“内功”的“修炼”，提高技训教学的能力和水平，缩短与兄弟学校的“差距”。其次要积极主动地与实验教学和科研能力强的兄弟学校建立一种有效的、广义上的“联姻”机制，这种“联姻”机制是一种“紧密”与“松散”相结合的方式。“松散”型主要是通过教务部门在某些学科领域有方向性、有目的性、不定期地与兄弟学校的教师、专家、学者建立“友好联姻社”并进行联谊活动，为教师建立合作与交流的“桥梁”和“纽带”。而“紧密”型则是通过选拔本部门的培养对象进入水平更高的院校进行“深造”、“进修”。

三、结论

总之，学校必须要发挥人的主观能动作用，调动教与学两方面的积极性，并能根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验，才能取得满意的效果。

【参考文献】

[1]杨泽富.电工基础实验教学改革的研究[J].2006，（10）

[2]周宏.电工电子实验教学改革模式的探讨[J].2005，（3）