多媒体技术在幼儿园教学中的运用

白敏彦

多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。在幼儿园数学教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能够满足孩子们形象化的思维，收到意想不到的效果。

一、运用多媒体激发幼儿学习兴趣

多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。以故事《小蝌蚪找妈妈》为例，在以往教学中我们采取挂图、磁带的形式给幼儿讲解故事内容。现在我们采用多媒体教学软件进行教学，在《小蝌蚪找妈妈》这个多媒体软件中同时可为幼儿提供多种信息：视觉信息——小蝌蚪圆头圆脑的样子、缓缓流动的小溪……；听觉信息——美妙的背景音乐和小动物的对话声、叫喊声……；色彩信息——青青的水草、红红的鲤鱼、宽嘴巴的青蛙、黑黑的蝌蚪……；动态信息——蝌蚪、鲤鱼、青蛙等动物游动和讲话时姿态的变化。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动参与活动的兴趣更高。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象性、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，多种感观的调动，使枯燥的故事内容变得更加丰富、有趣，更加调动幼儿学习的主动性、参与性，达到的效果也是是其它教学手段所不能达到的。

二、运用多媒体优化教学情境

学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一出现，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的告诉大家，使幼儿在不知不觉中充分感受到了故事中所表现的情境。

三、运用多媒体优化教学内容

多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。例如：大班"认识测量"活动，其难点是让幼儿掌握量具长，量的次数就少；量具短，量的次数就多的辨证关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出量具长短与量的次数多少辨证关系情况，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。

四、运用多媒体优化教学过程

多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如：大班科学"天气预报"，通过多媒体技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，倒入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。

五、运用多媒体增进幼儿理解能力

运用多媒体进行教学，有助于幼儿突破活动中的难点，由形象思维过渡到抽象思维有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如"为图形找规律"这节活动的重点、难点是通过实践活动找出事物的变化规律。多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。在向幼儿讲分解、组成活动的含义时，画面上显示在草地里，蘑菇房里住着两只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市场买花。幼儿看到两只兔子从房间出来，分别走向两个方向，很快就明白，一个数分成两个数就叫分解，再用相同的方法演示组成：幼儿很容易理解。通过有声有色的内容，提高幼儿学习兴趣和学习效率，拓宽了幼儿的求知领域、求知视野，既发展了形象思维，又发展了抽象思维，同时让他们感到学习不是很难的事，因而学习会变得轻松，更有兴趣。

六、运用多媒体促进幼儿互动性、参与性

幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。

总之，多媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，解决很多传统教学中没有能够解决的问题，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用。但是，多媒体技术不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动。