将环保意识贯穿到生物教学中

祝冬香

优美的环境，可以给人以美的享受，美的熏陶，美的启迪。但是，随着经济的发展和人口的不断增加，人们正面临着诸如资源的枯竭、土地的沙化、空气和水域的污染、生物多样性濒危和丧失，以及噪音、酸雨、温室效应日益严重的环境问题，这对人类的生存与发展将产生深远的影响。

作为一名初中学生物教师，有责任培养学生良好的环保意识，本文是我在生物教学中进行环保教育几点体会：

一、努力挖掘教材，在课堂教学中渗透环保教育

在中学各学科中，生物学科与环保教育的关系最为密切。所有生物都生活在一定的环境中，与环境有着极为密切的关系。培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育结合于课堂教学之中。在现行初中《生物》教材中，有许多与环保教育有关的知识点，教师只有善于挖掘教材中的环保教育因素，寻找结合点，适当作一些必要的补充引伸和扩展，才能做到“渗于其内，寓于其中”。

例如，在“植物的光合作用”一节的教学中，我不仅介绍光合作用吸收CO2，释放O2，维持了大气中CO2和O2的平衡，保障了人类不受缺氧的威胁；还可适当补充有关植物改善环境的具体例子，如一公顷柳松林一年可以吸收有毒气体SO2 1720Kg；一公顷垂柳每月可吸收10Kg SO2，美人蕉、月季、丁香、菊花等植物能不同程度地吸收SO2，橙、圆柏、柠檬等植物能杀灭细菌。增添了这些内容，不仅加深了学生对植物重要性的理解，而且还可以引导他们自觉爱护花草树木。

再如，教材第二十一章第二节“生物的变异”，我适当补充环境污染与基因突变，环境污染与染色体变异方面的知识，使学生了解环境污染与人体遗传、变异的关系及人工诱变技术在生产上的应用，认识防治环境污染，保护人体健康的重要性。

在学习生态系统知识时，在学生理解生态系统的能量流动和物质循环基本原理的基础上，帮助学生树立新的生态观、资源观和发展观，从而实现自然、经济和社会的和谐、可持续发展。

另外，我及时补充社会和经济发展中的重点、热点问题以及最新动向，如西部大开发中的环保问题、海洋荒漠化、低碳生活等，使生物教学跟上了时代的步伐。同时，这样也能弥补教科书因受出版周期所限，不能及时更新教学内容的缺憾。

二、充分开展实验，在生物实验教学中进行环保教育

生物实验教学所用的实验材料都来自周围的环境，这些材料物种的选取、采集地点的选定、采集部位的选择等，无一不包含着环保教育的素材。我特别重视让学生了解家乡的生物资源及其保护、开发和利用的意义，注意搜集具有典型性、地方性的、活生生的事例和具体数据，以充实环保教育的内容。这样，学生会觉得更亲切、更真实，进而产生强烈的共鸣。

如在进行《观察SO2对植物的影响》实验时，我对学生进行环境问题中的大气污染问题的教育。大气污染的重要污染物之一是SO2，燃煤、燃油及有色金属冶炼等都会排放出大量的SO2。据统计，全世界每年排出的SO2总量达1462万吨。SO2是一种有刺激性臭味的无色酸性气体，易溶于水生成亚硫酸，大气中的SO2等硫的氧化物能直接伤害植物的叶片，浓度高时会破坏叶绿体，使叶肉细胞脱水干枯，植物失绿，叶面出现黄褐色、土黄、浅黄色等伤斑，逐渐变形并焦枯，时间一长植物就会死亡。SO2气体遇到雨水就会形成“酸雨”，“酸雨”会损坏森林植被，对自然生态系统会造成严重的危害。再通过《探究“酸雨”对小麦种子萌发的影响》实验，让学生明白保护大气、保护环境已刻不容缓。通过这样的实验活动，学生对SO2等酸性气体给环境和生物所带来的危害有了一个直观的感性认识，学生充分认识到保护环境的重要性，从而树立强烈的环保意识。

三、结合舆论宣传，营造环境教育的氛围

在利用好课堂教学进行环保教育渗透的同时，我还做好舆论宣传，充分发挥校园电视、广播系统、橱窗、画廊、黑板报等视听舆论阵地的作用。一是宣传地球存在的严重环境问题。如“臭氧层空洞”、“温室效应”的成因、危害等具体内容。二是宣传可持续发展战略思想。创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明，走出一条人口经济、社会环境和资源相互协调的可持续发展道路，变环境危害为转机，把人类社会推向更高层次的发展。三是宣传自然保护法规。重点宣传《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《水污染防治法》、《野生动物保护法》等法律法规。还可以通过主题班会、环保专题讲座、环保知识竞赛等形式，并结合重大环境节日，如“环境日”、“地球日”、“植树节”、“无烟日”、“爱鸟周”等环保纪念日，开展丰富多彩的环保科技活动，努力普及环保知识，推广低碳生活，营造警示氛围，使学生在学习情境中感受环保教育，增强环保意识。

四、开展课外活动，在生物实践活动中加强环保教育

生物实践活动内容丰富，形式多样，是实施环保教育的重要途径。由于生物实践活动有学生的直接参与和亲身体验，所以学生对这些活动会很感兴趣。

一方面，我通过组织生物课外兴趣小组，开展环境保护活动，学生们个个争当环保志愿者。如让学生到相关的企业参观，分析工业三废的危害及处理方法；调查当地资源（土地、水源和能源等）在开发利用过程中对环境的破坏和污染程度，设计保护环境措施；同时开展了降尘量、噪声、水质、汽车尾气等监测活动及实验，然后写出调查报告。学生通过走出课堂，走出校园，直接参与环境保护和社会实践活动，锻炼了自己的技能、技巧，了解了自己的生存环境，从而树立保护良好环境、改善恶劣环境、建设美好家园的信心。另一方面，教育学生在日常生活中，要从自身做起，要从身边的一点一滴的小事做起，推广低碳生活理念，时刻牢记环保使命。如节约能源（节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等）；合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等）；不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等）。要敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们共同的家园。

五、指导学生写作环保小论文

在生物教学中渗透环保教育的过程中，我们结合课堂教学、研究性课程，带领学生查阅了大量的有关资料，结合本地区实际，指导学生写作了一些环保小论文，并向有关部门提出了大量的合理化建议，受到了有关部门的好评。

初中生物课渗透环境教育是学校环境教育的极其重要组成部分，也是对生物老师的高标准要求，是对学生与后代的发展极有裨益的事，上面所述是我个人对生物课渗透环保教育的一点肤浅认识和初步的探索，我相信在这个方面还有更广阔的探索前景，值得我去为之去努力。