利用现代信息技术激发学习语文的兴趣

郑虹

教育学家皮亚杰说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。 ”现代教育技术能轻松实现图、文、声、像等媒体的再现功能，使得知识的呈现方式更为多样化，把抽象的学习与现实生活融合起来。学生在整个学习过程中，充分利用其视觉和听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而可以激发学生的学习兴趣。本文就如何利用现代信息技术以激发小学生学习语文的兴趣谈点粗浅的看法和体会。

一、激发学生语文学习兴趣的必要性

学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受？为什么对于时下流行的歌曲，学生不管是音准、节奏都能唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。

经常在结束一堂生动有趣的语文课时， 学生们会问：“老师，这节课怎么过得这么快啊？”学生们觉得时间过得很快，这说明他们已经有了有意后注意，即有自觉的目的却不需要意志努力不受外界干扰而进行积极主动的思维。然而，小学生好动，思维持久性差，没办法一节课40分钟都是这般注意力集中，学生注意的间歇易受情感的影响，易以个人的兴趣转移，这说明效学生有意注意处于不稳定状态，这也警示着我们在教学时激发学生的学习兴趣是势在必行的。

二、利用现代信息技术激发学生学习兴趣的方法

我将利用现代信息技术激发学生学习兴趣的方法，分成三个阶段来做一个说明。

1.课前预习

《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法。”的理念。而课前预习就是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程。做好课前预习，会让学生在课堂学习中更具有针对性，有目的性的学习，往往会取得不错的效果。然后每篇课文的题材、内容、背景都不相同，涉及的知识面非常广，有些是学生闻所未闻的，有的是远离学生生活环境的，又或者是一些深奥难懂的古诗词。而此时，便可以引导学生运用现代信息技术来帮忙了。

比如在预习《凤辣子初见林黛玉》一课时，学生想要了解王熙凤究竟是个怎样的人？林黛玉为何来到贾府？凤冠霞帔又究竟是怎样的奢华等等，光靠课文有限的文字远不能解决这些问题，学生也不可能短时间内看完整本《红楼梦》，那么此刻就可以上网通过不同关键字的查询，得到不同的资料。而在解决问题的同时，学生又能够收获到许多的课外知识。让学生利用信息技术进行课前预习，不仅改进了传统的、单一的、枯燥的预习方法，而且培养了学生获取信息、分析信息的能力。通过这个环节，学生的学习积极性、主动性及运用知识的能力都有较大的提高。

2.课中授课

要想真正利用现代信息技术激发学生学习语文的兴趣，课中授课是关键。教学中，教师要向学生交待文章写作背景，帮助学生领会文章主旨，可以运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感官，使他们自然而然地进入课文所描述的情境，与作者产生共鸣。

如在教《富饶的西沙群岛》一课时，首先运用多媒体课件出示地图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”。接着展示一组组西沙群岛的美丽风景图，带学生到西沙群岛“旅游”一趟。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们揭开了海底的奥秘，使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱西沙群岛的感情油然而生。又如教《桂林山水》一课时，文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”然而句子虽美，但所描绘出来的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的影片或者一大组的风景图。文章里那形态万千的险峻山峰，那清澈碧绿的漓江水，顿时清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。

可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。

3.课后复习

德国哲学家狄慈根说过：“复习时学习之母。”为了巩固记忆，深化理解，使知识条理化、系统化，所以要复习。但在平常的语文教学中，学生很少能做到自主进行复习。而在现在孩子们对信息技术十分热衷的情况下，教师不妨将课后复习与信息技术结合起来，以达到让学生主动复习的目的。

比如在上完《雷锋叔叔，你在哪里》时，我给学生们布置了一道作业：看一遍《雷锋的故事》动画片，尽量做到看过之后能复述动画片内容。学生们对看动画片是很感兴趣的，自然而然会做得非常好，老师主动让我们看动画片，何乐而不为呢？第二天教室里就非常热闹，大家都在讨论自己看后的感受，甚至还有部分学生写了观后感。这都是通过现代信息技术收到的让人惊喜的收获。

以上就是我对利用现代信息技术激发学生语文学习兴趣的一些粗浅看法及体会。随着时代的进步，现代信息技术对于拓宽师生视野，弥补课程资源的不足，营造生动形象的情境，调动学生的学习兴趣一定会起着越来越重要的作用。但与此同时，对于信息技术的利用，不能为了技术而技术，在课堂上喧宾夺主。语文学习的知识性、人文性才是最核心的东西，不能本末倒置。相信在现代信息技术的帮助下，每一位教师都能找到合适的方法，激发并培养学生的学习兴趣，使教学效果得到更大的提高。endprint