积极作为，探索农村中小学图书室管理的新路子

唐己清

“十年树木，百年树人”，图书室是这一教育方针的前沿阵地。学校图书室是文献资料的收藏和服务中心，是学校教育的组成机构之一，是学生学习知识的“第二课堂”，也是学校精神文明建设的重要阵地。图书室在促进学校教育，发展学生个性，培养学生能力，活跃校园文化氛围等方面的作用已被广大图书室管理人员所认识。但是，在一些农村地区，中小学图书室的现状却存在着诸多问题。

近日，笔者就农村中小学图书管理问题进行调查，发现问题较严重，矛盾较突出。一方面学生渴望读课外书，却无书读，一方面学校图书束之高阁，没有外借。小勇是安溪县一所农村小学的六年级学生，他酷爱读书，看过许多中外名著，知识面广，写作水平也较高，每次期中或期末考试，作文成绩都居全乡小学前茅。无奈家庭经济拮据，买不起图书，只得向亲戚朋友借书。他所在学校藏书6000多册，但学校的图书管理员是兼职的，任课多，一人忙不过来，图书室就关闭了，偶尔有同学借书，也是少数。倒是他的班主任老师很负责任，组织全班同学互相献书，设立班级图书角， 由一名责任心强的班干部管理，解决了学生无书看的问题。但遗憾的是，学生所捐献的书大都是作文选、故事会之类的，名著凤毛麟角。

通过进一步调查，笔者发现，现在农村中小学有相当一部分学校，由于经费紧张，藏书了了，学校图书室只是装扮门面上级验收；或因师资短缺，没有专职图书管理员，图书管理不佳，图书室形同虚设，这应引起教育主管部门足够的重视。那么，如何加强农村中小学的图书室管理，丰富农村中小学生的课余生活？笔者结合这几年的探索，提出以下几点建议：

一、适应形势，重视农村中小学图书室的建设

加强农村中小学图书室建设是学校办学条件的基本要求，是加快教育改革与发展、推进素质教育、实施新课程改革不可缺少的重要组成部分，是提高教育教学质量的基本保障。图书室建设不达标的学校，就不是一所好学校。各级教育行政部门和农村中小学要下决心把图书馆建成具有一流条件、一流管理、一流服务的学校标志性工程，成为学校的信息资源中心，成为师生求知和向往的地方，成为学校最亮丽的景观。

更为重要的是， 农村中小学图书室建设有利于农村少年儿童的健康成长。在我国农村有很多留守儿童，这些留守儿童的教育问题已经成为整个社会广泛关注的问题，对农村的这一部分儿童进行教育不仅是家庭的责任，也应该成为社会的责任。儿童是祖国的未来，在农村中小学建立图书馆，能给农村儿童提供更多的适合他们阅读的刊物， 使更多的孩子特别是那些留守儿童能够走进图书馆，通过知识来安慰他们孤独的心灵，使他们在社会和家庭的共同关心下健康的成长。

二、拓宽渠道，合理配置图书资源

现在图书价钱普遍比以往贵十几倍，甚至几十倍。而农村中小学的经费又都很紧张，要让学校拿一大笔经费购买图书有相当的困难，但方法不是没有的。据笔者了解，起码可以从以下几个方面解决缺少图书问题：1.学校领导首先要重视对学校图书室的建设，全体师生最好能编订好“学生阅读书目”，严格把好“进书关”，每年挤点经费购买一些新书，以充实自己学校的图书。2.发动社会、家长捐献一部分适用的旧书；3.号召学生用零花钱，压岁钱购买自己喜欢看的书，看完后捐给学校图书室；4.到旧书摊上选购好的旧书，这些书价钱往往只是现在书价的十几分之一；5.把同学们订阅的报纸、杂志收集起来装订成册，充实图书。

三、建立制度，加强对图书室的管理

农村中小学图书室有了图书之后，要使图书室能够有效使用，做好图书室管理是必不可少的，笔者认为主要应该做好了以下几个方面：

1.注重制度的建立与落实。制订一套完整的、切实可行的图书室管理制度和图书管理员岗位职责和考核办法，用制度促管理水平提高。

2.着力提高管理员的素质。管理员素质是决定一所学校图书室管理好坏的重要因素。为加强对图书室的管理，学校应选派至少一名工作责任心强、热爱图书室管理工作的教师为图书室管理员。积极组织其自学图书管理知识和参加上级的相关培训，在管理员工作调动时，应做好工作交接。

3.充分发挥学生主观能动性，让学生参与图书室的管理。学生是学校的小主人。在实际工作中，可以聘请小助手管理图书。学校可以从各班选派几名责任心较强的同学中午、下午放学后，双休日轮流到图书室协助图书管理员办理图书出借手续。这样既可以减轻图书管理员的负担，方便同学借书还书，还可以锻炼同学们的管理能力。

4.图书下班分散管理。由各班班主任带领本班各研究专题的部分学生，到图书室进行借阅，并做好登记。人员、书籍一月轮换一次，所借图书放在班级图书箱里，由值日班委负责出借图书。这样借率高，图书发挥的作用最大。在小学低年级的每个班，我们更应重视建设好这个“图书角”。因为在某个时候、某一个学生最需要读的只有唯一的，适合他的具体情况的那本书，而低年级学生毕竟年龄还小，这时候只有教师最了解自己的学生应该读什么书。只有在书籍成为学龄初期儿童的最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来。

四、利用网络，开展图书室间的相互合作

现在许多城市的学校都建立了网站， 作为农村中小学图书室，我们要抓住这一契机，建立电子阅览室。《基础教育课程改革纲要》指出：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。一方面，需要在网上查询的同学，我们可以对他们进行辅导，创设尽可能多的机会让他们上网查询，并对有用的信息进行下载，同时还可以有计划地安排组织学生阅读网上电子出版物，如电子图书、电子期刊、电子版著作等。

另一方面，我们还可以联合农村“小片区”间的几所中小学学校图书室，从原有的各自为政、小而全的封闭式管理，向跨学校联合收集信息、朝着教育信息多元化和全方位开放的服务转化。即组织图书室管理人员分门别类地对本校图书室的期刊、专著等进行标引，然后将数据输入。例如，当学生急需一本书时，所在学校一时没有，便可通过图书室间互借这一方式向兄弟学校进行借阅。这样，学生可借阅的就不再是单纯一所学校的图书，而可以“海量”的阅读书籍，同时使农村中小学图书室能更加方便，及时、快捷地为学生们所利用。

总之，农村中小学教育正面临着重大的历史变革，在新课程改革的新形势下，图书室的作用将更加突出。我坚信，只要勤于学习、积极作为，用自己的汗水创造性的劳动，一定能探索出一条农村中小学图书室管理的新路子，充分发挥图书室的服务和教育作用，让图书室成为广大农村学生“加油充电”的成长乐园。