沟通，家园互动的起点！

王红裕等

教育孩子，我们一直提倡要家园共育，因为每个孩子大多数时间是在家和父母一起度过的，孩子每天在幼儿园的时间最多只有白天的8小时，老师的教育要取得更好的效果，就必须有父母在家的配合。

同时，大多数父母都只有一个孩子，看不到孩子在同伴中的表现，而老师却要面对几十个孩子，无法顾全每个孩子的单独表现，通过“家”和“园”两方面的互动合作，通过老师和父母的沟通和交流，我们才能更多地了解孩子，更好地帮助孩子成长。

良好的家园互动可以产生巨大的作用！

在老师的实际工作中，会遇到各种各样的家长，就像不同气质类型的孩子一样，家长的类型也多种多样。

对号入座——看看你是哪一型？

A.亲密关系型：这类父母希望和老师建立亲密关系，喜欢向老师汇报或询问孩子的情况，甚至包括自己家的家长里短也爱和老师说一说。

温馨提示：这类父母的优点是愿意主动和老师交流，但要注意老师的精力有限，不要和老师说太多和孩子没有关系的内容。注意沟通的质量。

B.专业对话型：这类父母喜欢运用自己所掌握的各种教育理论和经验与老师对话，借以了解老师的教育理念和对自己的孩子的态度。这类家长以年轻父母居多，平时比较喜欢看有关的育儿书。

温馨提示：这类父母大多学历较高，有可能会把书上的育儿理论生搬硬套到自己的孩子身上，从而可能看不到真实问题的真实存在。要学会和老师平等地沟通，要能接受孩子身上存在的问题。

C.被动交往型：这类父母也不在少数，特征是除非老师找，否则决不主动找老师。送孩子、接孩子的时候不会和老师主动交流，觉得与老师接触越少越好。

温馨提示：一个班上一般有几十个孩子，少则十几，多则三十几，老师没办法兼顾到每个孩子，所以需要父母更主动地去找老师交流，老师一般也都很欢迎父母的主动交流。良好的家园互动能帮助你和老师更全方位地了解孩子，老师的有些教育措施也需要你的协助。

D.焦虑怀疑型：这个类型的父母有个共同的特征就是特别焦虑，总是怀疑老师。和老师的对话基本都带着怀疑和焦虑的情绪，怀疑老师是否照顾好自己家的孩子，焦虑孩子在幼儿园的各种情况。

而这种焦虑怀疑型的父母也有好几种：有的父母是全面掌控型，希望对孩子在园的一切都了如指掌。有的是患得患失型，在意孩子在幼儿园里的各种得失，总是担心孩子吃亏或没有得到各种表现的机会。

温馨提示：这类父母对孩子关爱有加，重点是要学会调整自己的心态，不要让自己干扰老师的正常教学，要学会信任老师，学会对孩子放手。endprint