谈如何实现初中英语的信息化教学

章燕

【摘要】本文从信息技术的角度着手，首先分析了信息化教学对在初中英语教学活动意义，然后对实施初中英语的信息化教学的策略做出了研究。

【关键词】初中英语 教学 信息化 质量

一、初中英语信息化教学的意义

1.信息化教学更能激发学生的课堂参与积极性。语言类课程，一直都被冠以枯燥乏味的帽子，老师讲课难，学生听课也难。当下，初中英语教学活动中的最大难题就是学生对于英语学习的学习兴趣低，课堂参与积极性低，学习主动性不足。正所谓师父领进门修行在个人，学生不能积极主动地去学习英语知识，英语课程的教学质量就很难提高了。传统教学模式下，教师、黑板、粉笔构成了英语教学活动的主要元素，再加上教师填鸭式的教育，学生在课堂上接受的色彩是单一的黑白配，在接受知识是也是被动的接受，这样学生的学习兴趣和积极性就会慢慢被消磨殆尽。而信息化教学，则是以互联网信息技术为主要教学工具的，教师可以在课堂上通过多媒体向学生展示形、声、色兼备的动态画面，学生也更愿意去积极主动地接受知识，学生学习兴趣和学习积极性得到提高，课堂教学质量自然提高。

2.信息化教学更能加深学生对于知识的理解。在传统初中英语教学模式下，英语教学互动通常会被分为听、说、读、写这四个环节，听即锻炼学生的英语听力能力，说即锻炼学生的英语交流能力，读及提高学生的英语阅读能力，写既提高学生的英语写作能力。教师在教学活动中，很容易将这四个环节分开进行，导致英语教学活动各个环节之间相分离，学生对于英语的整体理解能力较差。但在信息化教学模式下，教师则可以通过让学生观看带字幕的视频的方式，将听、说、读、写这四个环节融合起来，让学生更加直观的看到某一个单词的拼写方法，一个句子的结构，一个语句的读法，一个句式、语法的用法等。在这种将三个教学环节融为一体的教学模式下，学生对于知识的理解程度也随着更加直观的体验方式不断加深，英语教学质量自然而然的就得到了提高。

3.信息化教学更能增进师生之间的互动交流。师生之间的交流教学活动开展的主要形式，但从传统的英语教学活动来看，教师把握着课堂主动权，为了把课程教好，老师很不得将课堂时间完全用在不停地讲课之上，师生之间的交流少，学生对于知识的疑惑不能在第一时间内得到解决，随着问题的积累学生更难理解老师所讲的新知识了，这样就形成了一个恶性循环，结果导致英语教学活动事倍功半。而随着信息化教学的推广，传统教学模式被打破，教师可以使用信息化技术开展更加丰富多样的教学活动，比如看影片教学、场景模拟教学等，在这些互动性更强的教学模式下，学生的疑难问题在第一时间反馈给老师，老师就能在第一时间解决学生的难题了。同时，随着师生之间互动的加强，师生之间的情感也得到培养，这也有利于学生积极主动地配合教师的教学活动，促进英语教学质量的提升。

二、初中英语信息化教学的实施策略

1.加快初中英语课堂的信息化建设。信息化教学必须有完善的信息化基础设施为基础，这样才能为信息化教学提供硬件支撑。从当前国内初中英语教学活动来看，虽然信息技术已经得到了全面推广，但信息技术的推广深度还不够，有的地方尚未安装信息设备，有的地方只是简单的安装了多媒体等基础信息设备，也缺乏对于设备的维护和更新，这都难以满足现代初中英语教学活动所需。

（1）要加快初中信息化基础设施建设。学校应对每一个教室都配备信息化设备，并且要尽量配备整套的初中英语教学活动所需的信息化设备，比如建立听力机房等。

（2）要加快对于信息化设备的维护和更新。学校应加大投入，聘请专业人才来管理信息化设备，并对信息化设备及时检修维护。当有新的教学设备推出之后，学校应积极主动地对原有设备进行更新换代，确实保证初中信息化教学的与时俱进。

2.全面提高教师的信息化素质。教师是教学活动的主要参与者，特别是在新课程理念的指导下，教师要发挥好引导者、服务者的角色。在信息化教学中，教师必须首先全面提高自身的信息化素质，这样才能够更好的驾驭信息设备，为学生提供服务，为学生答忧解难。首先，教师应提高自己对多媒体信息的了解及使用。教师应在第一时间去接触信息设备，掌握各种各样信息设备的使用方法和使用技巧，这样才能够在教学活动中更加从容的运用教学设备开展教学活动；其次，教师要提高自身的信息敏感度。教师应时时关注国际国内大事件，并且能够具备将之加工成教学素材的能力，丰富课堂教学内容，提高学生英语综合素质。

3.注意提高学生的自主化学习能力。新课程改革对学生的课堂主体地位进一步肯定，指出学生才是教学活动的主体，是课堂的主人翁，教师要想有效的开展教学活动，必须充分发挥学生的学习积极性。积极响应新课改的指导建议，这就要求我们在开展初中英语信息化教学活动中要注意提高学生的自主化学习能力，时时刻刻想着如何去调动学生的自主学习积极性。比如在对学生进行How is the weather today？教学时，就应该将学生带到学校的计算机房，引导学生打开卫星云图。

然后，引导学生开始在地图上寻找Zhengzhou、Hefei等进行定位，并用 cloudy、windy、sunny等英语来表达，这样就提高了学生的自主学习能力，学生通过自己动手、自己观察，对知识的理解程度也进一步加深。

参考文献：

[1]马宁.深入学科整合，创新课堂教学——中学英语课例点评[J].信息技术教育.2007（12）.

[2]葛萍.现代教育技术和外语教学[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版）.1999（02）.