浅析五环节教学模式下的高中英语阅读教学

朵龙

【摘要】英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。近年来，本人按照课标要求，依据现代教育教学理论，在高中英语教学中，摸索构建出了五环节教学模下的高中英式语阅读教学取得了较好的效果，现整理成文，共享于教育同仁。

【关键词】五环节教学模式 英语阅读

五环节教学模式是有自主学习、小组交流、分享展示、点拨梳理、当堂达标五个环节构成整个课堂结构。英语是一门综和性、实践性很强的工具学科。英语的阅读教学更是英语教学的关键，阅读能力的高低直接决定了高中学生英语素养的高低和能否考入理想大学。要通过五环节教学模式上好英语阅读教学课，提高英语教学质量。

一、自主学习

注重课前预习，独立寻疑，提前自己扫清单词、词组障碍，营造自主学习氛围。作为世界通用语言，英语在我国有成千上万的人在学习，然而因为缺乏良好的交际使用环境，难以“习得”，主要还是通过“学习”这一方式。因此英语的教与学相当关键，特别是学习者的自主学习能力，对英语的学习效果至关重要——正如著名外语教学专家M.韦斯特所说：“外语是学会的，不是教会的”。英语教学过程中，重点不在于我们教会了学生多少单词或几个语言点，而在于如何培养学生的自主学习能力。良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到目的有至关重要的作用，教师要教会学生的是预习的方法，教师可以按照教学目标中设计的内容提示要求学生自学，当学生深入理解课文时，教师可将设计好的思考题让学生围绕他们进行深入解读课文。

二、小组交流

小组交流其实是自主合作探究学习模式的一种提升，这种学习模式以面向全体学生因材施教为方向，以构建新型的师生关系合作研究探讨的教学氛围为前提，实行主体参与分层优化、合作、互动的一种教学模式。它与合作探究不同的是小组内部经过互相交流，研究共同解决学生不能个人解决的问题后，有小组选出代表将不能解决的问题提出来。“小组活动式”的活动方式培养了学生健康的心理品质，使学生在交往中学会关爱他人，学会正确评价自己和他人，学会如何在成功和失败面前调节自己的情绪，形成正确的价值观和人生态度。

新课标指出要实现学生学习方式的转变，及从被动的接受性学习转变为主动探究性学习以适应未来社会和个人发展的需要，英语阅读更可以说是一种研究性学习。教师只要把握住基本原则即可，学生对于文章的理解可以出现不同的层次。教师的任务就是适时的加以引导，让学生认识到文章的主题在五环节教学模式中阅读，教师可以充分发挥学生的自主性、探究性特点以个人或小组合作的方法进行研究。

三、充分展示

英语阅读教学中在分享展示这一环节，在教师的主导下，各小组推出发言人进行交流发言分享本节可学习的主要收获，与此同时提出个人小组不能解决的问题，在此环节中教师要注重学生的个性要关注不同层面的学生，让每个学生都有展示的平台都在本节课的学习中有所收获，要让学生说出自己在本节课学到了什么，并听听他人的学习收获，在展示中发现自己的问题，改正自己的错误，调整自己的思维方式。教师要充分调动学生的学习积极性和主动性让学生掌握跳读、略读等阅读技巧。

四、点拨梳理

在五环节教学模式中，这个环节是最为重要的环节。在这个环节上学生在小组交流中不能解决的疑难问题就是本节教学的难点和重点。教师要站在一定的高度上梳理出所学课文的主线，突出重点难点讲解问题要做到透彻到位，点拨要适量紧扣教学目标筛选既有价值又容易被忽视的词、句、重点语段进行点拨，点拨要适量适度。阅读教学点拨力求点拨出英语味来，要把学生引领到英语审美的高度使学生感到英文美的享受。点拨要适时，阅读教学关键是教师要点拨出火花在学生遇到疑难问题时教师要帮助学生分析拨繁为间，化难为易使学生的研讨活动得以继续进行和有效深入。

五、当堂达标

五环节教学模式中当堂达标这一环节是在对存在的问题讲解后，组织学生对重点问题进行检测后学生互换、互批、互改，个别问题教师解决。在英语阅读教学中教师在这个环节可以设计与范文相似的文章进行测试以检测学生是否学到相应的阅读技巧和能力。

在五环节模式下的英语阅读教学中教师既要正面培养学生的阅读能力、分析、欣赏能力，也要逆向培养学生的质疑、鉴别、批评分析能力，主动探索、吸收、消化能力培养一种真正的自主阅读创作能力。这五个环节是环环相扣逐步提升的，只要熟练运用五环节的教学模式理解五环节的教学精髓，就能在英语阅读教学中熟练运用提升英语阅读水平

参考文献：

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[2]徐慧波.培养学生自主阅读能力的三个途径[J].文学教育（下）.2007（02）.

[3]谢鸣芳.如何有效提高学生自主阅读能力[J].文学教育（下）. 2007（12）.