我的“修辞”外公

罗慧燕

同学们写人，一般会写熟悉的三种人：同学、亲人、老师。《我的“修辞”外公》抓住人物的语言特点，写出了一个“趣”字，读了令人难忘。

我的外公虽然不是语文老师，也不是语言学家，但是他却十分善用各种“修辞”。我来列举几个事例，让大家瞧瞧我外公的“修辞”本领吧！

“修辞”手法一——夸张

我的外公最擅长这种“修辞”了！那些“夸张句”没有一句是不夸张的。比如说我吃饭，吃了15分钟，外公就说：“你这顿饭都40多分钟啦，一节课都要上完了，还没有吃完！”我爱磨蹭，外公叫我去做点什么，我总是慢慢腾腾的，半天都没挪窝。外公就生气了：“叫你叫了半个小时都没出来，你是在孵小鸡呢？”比如，早上外公叫我起床，对我说：“都9点了，太阳都晒屁股了，你还不起床！”我慌慌张张地爬起来，以为真的9点了。出来一看，原来还不到9点。你说我的外公说话夸张不夸张？

“修辞”手法二——反复

所谓“反复”就是不断重复嘛。你看这镜头：我正在写作业，外公走过来就说：“我跟你说啊，这个……”好不容易外公说完走开了，可没等我写几个字，他又走过来：“我说你这个怎么还这样！”这样反复几次，我不得不甘拜下风，举“白旗”投降了。外公，我真佩服您。一句话反复说了这么多遍，每次说话都像是“复制”再“粘贴”一样，我的耳朵可真有点受不了了。

你看，我的“修辞”外公是不是名副其实啊？

点评：

文章来源于生活，小作者巧妙地把外公的说话特点跟语言修辞手法联系起来，语言虽然谈不上很优美，但却大量运用生活中的口语，真实有趣，使文章显得自然亲切。行文也流畅，自然洒脱，称得上是一篇较成功的佳作。

[作者地址：江西省泰和县螺溪中心小学四（4）班 指导老师：郑路萍]