学《红楼梦》 品“红楼情”

艾丽娜

2004年，我校把《红楼梦》纳入到高三教学当中，力求通过对古典名著的学习，让学生了解并热爱中国传统文学，以文学作品为抓手加深学生对中华传统文化的认知。

我们选定《红楼梦》120回读本为课程教材，精心研究并设计了多种教学方法，力图使每一个学生都能对《红楼梦》的某个角度、某个人物、某种意识形态有自己的见解。

1.精讲与精读课程

精讲与精读内容是《红楼梦》教学的重中之重。在教学之初，我们就确定了以人物为核心的讲法。从最先的“宝黛钗凤人物分析”到后来加入的“宝玉挨打”“抄检大观园”等，我们对人物进行了全面、深入的分析，从思想内容、艺术成就等多角度对作品进行细致研究。

“贾宝玉”一直是我们重视的教学内容。最初，我们只选择了“宝玉挨打”这个章回来讲，通过对内容的讲解最终得出“宝玉不愿走仕途道路”的结论。至此，宝玉性格中的核心内容已经分析透彻了，但是，在学生心中，宝玉的形象显得有些单一。后来，我们加入了“贾宝玉性格分析”专题，从宝玉抓周说起，到与甄宝玉的共同点，到史湘云、薛宝钗、袭人对他的规劝、宝黛钗的情感纠葛，再到宝玉与他人的相处，最后到宝玉的结局。加入这些内容后，学生就可以多角度地认识宝玉，宝玉的形象就显得更加丰盈、立体了。

2.实地考察

为了让学生全方位地了解《红楼梦》，亲身感受《红楼梦》的情境氛围，我们组织学生参观北京大观园，在实地体验中感受文学的魅力。

在实地考察中，我们设计了三个内容：周建临先生的红学讲座、学生话剧表演、游园考察。我们邀请周建临先生做红学讲座，周先生围绕《红楼梦》的诞生、曹雪芹的一辈子、书中人物命运的困惑、结局的争议等问题进行深入浅出的讲解，学生也在讲座中就自己对著作的理解提出很多问题；话剧表演是让学生形象感知著作的好方法，八年里我们演绎了“宝黛初会”“宝玉挨打”“宝钗扑蝶”“黛玉葬花”等片段，得到了师生及大观园观众的好评，更多次在媒体上播映登载；游园考察是学生自主学习的好机会，学生在园内感知大观园的一草一木、一山一水，摄取图片、文字素材，感悟人物当初的悲欢离合，探究大家族的兴衰沉浮。

3.知识竞赛

我们每年都组织《红楼梦》知识竞赛，以加深学生对《红楼们》的理解和认识。我们建立了一个题库，涉及著作的各个方面。答题形式分为抢答题和必答题，答题分为两套，第一轮在班级内开展，使用第一套题，然后每班推选出一位选手，参加第二轮的比赛，使用第二套题，形式跟班内相同。我们组织全年级学生观摩比赛，各班观众都是本班选手的粉丝团，现场气氛十分热烈，比赛知识性、趣味性异常浓郁。

4.作品制作与专题讲解

为了强化对《红楼梦》的文本阅读，我们鼓励学生进行相关作品制作。学生可以自设主题制作相册，比如“金陵十二钗”等，自己查找各种素材，整合成册，也可以画扇面儿，选取各个人物、景致，比如“王熙凤”，学生可以把王熙凤肖像或者判词中的那副画画出来，附上她的判词。此外，学生还可以做泥塑、写对联、手抄报……

专题讲解是这个模块的最后一个教学活动。学生可以选择老师提供的题目，也可以自拟题目，设计讲解过程，如“《红楼梦》中的服饰”“《红楼梦》中的建筑”“王熙凤的管理哲学”“关于宝、黛、钗之间的爱情”，等等。学生分组选好题目之后，组内分工、查找资料、阅读原著、筛选整合、制作PPT或其他形式的电子版作业、提前演练，最后在班级里做专题讲述。我们将讲得好的学生推荐至年级比赛，同时组织年级学生倾听讲解，办一个属于自己的“红楼讲座”，在这个过程中，学生再次体验了阅读、品味、钻研《红楼梦》的乐趣。

《红楼梦》教学在我校已逐渐走向成熟，我们的目标是使之成为完整的、系列的语文特色课程体系的一个重头戏。我们还需要不断探索研究，在长期的教学实践中审慎地增删、充实、更新，使其更加适合学生的知识、能力需求，成为我校语文特色课程的浓重一笔。

编辑 于萍