大学生社会主义核心价值观教育的经验探讨

郝玮瑷

摘要：党的十八届三中全会明确指出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心内容，加强社会主义核心价值观教育也是这个时代最鲜明和最急迫的事情。本文在借鉴前人研究实践的基础上就大学生社会主义核心价值观教育的经验谈几点看法。

关键词：大学生;社会主义核心价值观教育;经验

中图分类号：D64                 文献标识码：A                文章编号：1001-0475（2015）04-0066-02

随着中国文化领域改革与开放的不断深入，各种鱼目混杂的价值观念也不断充斥着人们的头脑，人们的核心价值观念在大碰撞和大交融过程中也悄然发生着变化，在新的历史条件下我们应该培养和形成怎样的核心价值观念？许多人也开始迷茫和不知所措了。可贵的是，党的十八届三中全会给我们指明了方向，明确提出要想建设富有中国特色社会主义的文化强国就必须要通过构建社会主义核心价值体系来实现，而社会主义核心价值体系中的核心内容就是社会主义核心价值观，加强社会主义核心价值观教育也就成为这个时代最鲜明和最急迫的事情。

同时，大家也都比较清楚高等院校是思想文化比较活跃且往往能引领社会文化朝着正确方向发展的领域，它在社会主义核心价值观教育和建设中发挥着非常重要的使命。特别是面对改革开放后成长起来的新一代大学生，他们是中国特色社会主义事业未来的接班人，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的希望之所在，怎样加强社会主义核心价值观教育同时引导大学生牢固树立并努力践行社会主义价值观已成为新时期高校思想政治教育研究的一项重要课题，本文在借鉴前人研究实践的基础上就大学生社会主义核心价值观教育的经验谈几点看法。

一、社会主义核心价值观教育概述

社会主义核心价值观不仅是社会主义核心价值体系的核心内容，同时也是社会主义核心价值体系的最高理论抽象和概括，深层次的体现了社会主义核心价值体系的实质精神和时代的特色。[1]（P.45-47）2012年11月党的十八届全国人民代表大会上首次明确了社会主义核心价值观的内容：“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”。这二十四个字从国家、集体、个人三个层面对社会主义核心价值观分别加以表述：即从国家层面倡导“富强、民主、文明、和谐”;从社会层面倡导“自由、平等、公正、法治”;从公民个人层面倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。这体现了我国对自上而下各个层面价值取向的总体要求，层次清晰，简要明了，对进一步深化文化体制改革和推动社会主义文化发展大繁荣指明了方向。

可是，在社会主义核心价值观二十四方针提出一段时间后，据某高校问卷调查显示，大学生对社会主义核心价值观的深入了解和认识却很令人担忧。调查显示当学生在回答“人为什么而活着”的问题时，竟然有百分之七十的学生“为实现自我价值”而活着，约百分之四十的学生“为了自己和家人的幸福”而活着，仅有百分之十几的学生是“为了祖国的繁荣富强”而奋斗，而“为了全人类的解放”而奋斗的学生还不到百分之五，少得可怜。可以看出在深化经济改革和多元文化盛行的今天，社会上的一些负面效应已经开始左右了当代大学生部分人正确的道德观念。怎样帮助和教育广大学生能够驱除杂念，明辨是非，能坚定信仰树立正确的世界观、人生观和价值观是目前大学生社会主义核心价值观教育所解决的主要问题。而对大学生社会主义核心价值观教育我认为应该遵循以下几方面的原则和要求：

（一）正确的政治方向性原则

我们是社会主义国家，大学生是我们未来社会主义伟大事业建设的生力军，他们是否具有坚定的政治信仰和正确的价值观念，将直接决定着我国社会主义事业是否不被“颜色革命”，全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的宏伟目标能否实现。因此，高等院校大学生社会主义核心价值观教育第一个首要原则就是坚定正确的政治方向性原则，要求大学生社会主义核心价值观教育不仅要有利于大学生个人成长，还要始终与党中央的思想路线、政策法规相一致并坚持正确的政治方向，与社会主义事业发展步调一致发挥正能量。也就是说高等院校社会主义核心价值观教育始终教导学生坚持社会主义方向，坚持不做与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观相违背的事情。

（二）以人为本为学生服务原则

俗语说得好“授之以鱼不如授之以渔”，意思是说教师在教导学生的时候，不仅仅是灌输学生现有的相关文化知识，还应教会学生学习知识的办法。这样当学生遇到新问题和困难时，即使老师不在身边，学生自己照样有办法和能力解决问题。同样，我们加强大学生社会主义核心价值观教育也要“授之以鱼不如授之以渔”，坚持以人为本为学生服务原则，积极主动地组织各种活动培养提高学生个人的综合素质，让他们并使之成为学生自我教育的惯性。不仅要教师苦口婆心传授社会主义核心价值观知识，也要适时引导学生主动深入生活参与各类社会实践，在社会生活实践中学会运用马克思主义理论分析和解决问题。

二、大学生践行社会主义核心价值观的途径

社会主义核心价值观二十四方针内容丰富，涵义深刻，具有很强的抽象性和指导性。大学生由于生活阅历浅、知识结构不完善、认知能力也很有限。假如只是一般的宣讲，大学生对社会主义核心价值观的认识理解肯定还停留肤浅层面，社会主义核心价值观丰富的内涵思想就难以真正的内化为大学生自觉的思想认识，外化为大学生积极主动的行为方式。因此，大学生社会主义核心价值观教育就应该与时俱进，通过载体和抓手来培育和践行社会主义核心价值观的内涵，[2]（P.22-24）下面就大学生社会主义核心价值观教育途径谈几点自己的看法。

（一）社会主义核心价值观进教材、进课堂

2014年5月6日，人民网在显要位置发布了教育部要求各级各类学校将社会主义核心价值观融入教材的报道。在报道中还特别强调，中共教育部党组为贯彻落实习近平总书记五四重要讲话精神——加强大学生社会主义核心价值观教育，明确要求各地教育部门和各级各类学校要联系实际想尽千方百计探索可行的有效途径将培育和践行社会主义核心价值观落实到大学生教育教学和管理服务各环节当中，还指出了一条培育和践行社会主义核心价值观的可行途径——坚持由易到难循序渐进的推动社会主义核心价值观进教材、进课堂，进一步深入到学生的头脑中。

其实，当前高校“两课”教学是对大学生进行思想教育、培养和塑造大学生正确的人生观、价值观和世界观的主阵地。[3]（P.32-33）但高校“两课”教学方式上偏重于“灌鸭式”的一味单向灌输，枯燥无味，缺乏吸引学生提高学习的积极性，再加上我们以前的授课教师有时也得过且过敷衍了事，教学质量也就可想而知了。不过，社会主义核心价值观进课堂和教材的提出，就像春风拂面为“两课”教学补充了前所未有的新理论、新材料，特别是能贴近现实针对社会上的热点和难点问题，“动之以情、晓之以理”顺势利导使学生能正确认识深入改革发展中出现的问题，增强学生认识问题的新鲜感和时代感，进一步提高学生明辨是非，真正理解掌握核心价值观内容和实质的能力。

（二）社会主义核心价值观进社会实践活动

马克思主义认为实践出真知，而大学生对社会实践往往也抱有很强烈的兴趣，假如能将社会主义核心价值观教育融入到社会实践活动中，那也将是个不错的举措。[4]（P.11-13）据某高校问卷调查显示，百分之七十多的大学生认为，各种各样的社会实践也被认为是培育社会主义核心价值观行之有效的重要途径。因而我们可以根据需要明确将社会主义核心价值观方面的社会实践规定一定量的学时和学分纳入学生毕业必修学分里。其次，我们还可以将社会主义核心价值观教育融入社会调查、大学生“三下乡”和志愿者服务等活动中去，不仅增强了大学生社会责任感，而且通过社会实践，社会主义核心价值观教育功能也得以体现。

（三）社会主义核心价值观进宿舍

宿舍是大学生每天生活休息的地方，假如能把社会主义核心价值观教育融入学生宿舍生活与管理之中那也是一个不错的举措。这就需要围绕社会主义核心价值观内容组织开展一些健康向上的宿舍文化活动，如优秀宿舍长评比、文明宿舍展览、周末大扫除等，引导学生自我管理、教育和服务，在新时期充分体现学生宿舍在社会主义核心价值观教育中的特殊作用。

三、结语

大学生是中国特色社会主义事业未来的接班人，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的希望之所在，加强当代大学生社会主义核心价值观教育也是时代赋予我们的历史使命，本文在借鉴前人研究实践的基础上就大学生社会主义核心价值观教育粗略的谈了几点经验，以期更多地专家学者进一步探究加强大学生社会主义核心价值观教育的途径和办法。

参考文献：

[1]范雍.高校大学生社会主义核心价值观教育研究[D].西华大学，2013.

[2]田永静，陈树文.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J].思想教育研究，2010，（5）.

[3]张冬冬.加强大学生社会主义核心价值观教育的实效性探析[J].石家庄法商职业学院教学与研究，2009，（3）.

[4]崔海涛.多元文化背景下的大学生社会主义核心价值观教育[J].江苏高教，2010，（5）.

[责任编辑：褚永慧]