那一抹茉莉的芬芳

黄雯丽

2010年12月初，南宁市横县第二高级中学（以下简称横县二高）成为全区基础教育学校教学改革试点项目实验学校，正式开展“MS-EEPO”有效教育改革工作。自实施教学改革以来，该校结合本校实际，扎实推进教改工作，并以英语学科为突破口，充分利用当地丰富的茉莉花资源，积极开发学校特色校本课程，目前已形成别具特色的英语校本教材，被确定为自治区新课改英语科样板学校。经过4年实践，该校教师的教育教学观念、学生的学习方式都发生了极大的转变，师生的综合能力都得到了提升，教学改革工作取得了阶段性进展。

一步一脚印推开教改

走进横县二高，琅琅书声伴着茉莉花香迎面扑来，宣传栏里、围墙上随处可见“MS-EEPO”有效教育的知识图解和研究成果。早在2010年底，该校便开启了教改探索之路，“几年前，我们便意识到传统的教学已经无法满足现代学生的学习需求了。我们的课堂需要改变。”谈到教改的初衷，该校校长农克县如是说。

针对教师普遍对“MS-EEPO”有效教育的理念感到陌生的现状，横县二高开展了自上而下的培训活动，不断转变教师的观念，提升教师课改的技能。该校领导班子率先垂范，到南宁、桂林等地学习教改经验回来后，开经验介绍会、上教改示范课，让教师初步了解教改理念以及操作方式方法。随后，该校选出60名教改实验教师，组织实验教师学习“MS-EEPO”有效教育相关资料，进一步加深教师对教改理念的理解。自治区铺开高中新课改后，该校按上级教育行政部门的要求，进一步扩大教改范围，通过“引进来，走出去”加强教师培训，邀请专家到校为教师讲解有效教育的知识；组织实验教师到南宁二中、南宁三中等学校观摩学习，鼓励教师参加各级各类教学比赛以及训练课、公开课、新课程改革研讨课等活动；倡导教师多总结、多研究，要求教师每个学期至少撰写一篇教育教学论文总结，组织教师参加各项论文、教案评比活动……

经过一系列的学习、训练、宣传，有效教育理念逐渐深入人心，“EEPO”成为横县二高教师们交流的高频词，教师们初步掌握了新的教学方式，有效教育教学改革的骨架上逐渐生出了血肉。“刚开始时感觉什么都不懂，经过不断参加各式各样的培训，如今，我已慢慢摸索出了新教改的规律，总结教改核心就是‘给学生空间和时间，师生、生生互动，每节课的40分钟就充分利用起来了。”该校语文教师李日波感慨道。新课堂上，李日波老师善于引导学生动脑思考、开口说，在交流互动中思想碰撞擦出火花，他的一名学生说：“李老师的语文课越来越有趣味了，我原本不怎么喜欢语文的，现在感觉爱上了语文课。”

在横县二高的1313班，记者切身体会到了教改的魅力。《项羽之死》一课的展示环节上，学生以人物扮演的方式展示了自己的学习成果，在四面楚歌和滔滔的江水声背景下，学生们用略显生澀的表演把霸王逃亡时的情景和垓下自刎时的复杂心情表现得活灵活现。该班学生黎柠开心地说：“这样的上课方式太好玩了，配上《霸王别姬》音乐，看同学表演，原本枯涩难懂的文言文变得有趣了，又学到了知识，现在上课真是享受呢！”“这样有趣的课堂，都没人打瞌睡了，老师提问，小组成员经过讨论‘胸有答案了，原本内向的成绩较落后的组员都大胆起来回答问题了，同学之间的关系更加融洽了，跟老师也像朋友一样交流。”身为小组长的陆秋菊告诉记者。

为了营造更为浓厚的教改氛围，催发师生的活力，该校还将教改之“手”伸进了艺术、体育等课程中，活泼的教学方式，让学生乐学起来，并设综合实践活动课、通用技术课的校本课程，鼓励学生自发组织实践社团，为学生“学以致用”搭建平台。值得一提的是，该校还制定了选课指导制度，即每星期二和星期三的第八节课的时间，学生根据自己的喜好和意愿“走班”上课，充分发挥学生学习的主动性、积极性。该校从教学模式、教师定位、学生学习、校园氛围等着手，一步一个脚印扎实推进教改工作，引导师生将“教”堂转变为“学”堂，逐步培养学生主动学习、有效合作、积极思考的良好习惯，激发学生的活力。

探索英语特色教改路子

在《Roy' Story》一课中，该校英语教师苏俊宏以“Do you have a close friend？”话题展开课堂讨论。苏俊宏教师通过课前测、课中测、课后测的检测流程，一步步强化学生的知识记忆，这个过程中，苏俊宏教师以话题讨论的形式，完成了重难点知识、高频词汇、高频短语等的梳理，引导学生建立起完整的知识网络；随后。他以小组讨论学习的方式，围绕整节课的重点“人际关系”话题进行学习，各小组再用学习卡的形式展示本组的学习成果……40分钟的课堂，时间紧凑、安排紧密，既有知识框架的构建，又有生动活泼的讨论和展示，课堂上学生活力十足，氛围热烈。

这样精彩的英语课堂，如今在横县二高已成为常态。在教改工作取得初步成效之后，横县二高的领导班子意识到了开发特色课程在助推教改方面的重要性。经过全体教职工讨论、研究，该校最终决定将英语学科建设成为教改样本学科，以推进学校教改工作特色化。为此，该校加大了英语新课堂的开发力度，以英语组为单位，不断探索符合本校实际的英语课程。英语教师苏俊宏说，刚开始研发特色英语课程时，基本是在盲人摸象。在整个团队的调研、探讨、总结下，该校英语组探索出“以话题为主线，串联各个教学环节”的课堂教学方式。每节课前，英语组的教师们都会集中在一起，讨论如何设计切合教学内容并能引起学生参与兴趣的话题，将重点难点词汇、语法等教学内容融合到话题讨论，让学生在交流中慢慢消化知识，不断转变学生被动学习英语的局面。该校1315班的银晴晴告诉记者：“很喜欢现在的英语上课方式，以前要回答问题都‘手脚发抖，憋不出一句英语来，现在学校‘说英语气氛很浓，平时跟同学说多了，课堂上也老师放手让我们念多了，英语就变得朗朗上口了。”

与此同时，横县二高成立了校本课程开发领导小组，结合当地盛产茉莉花的实际，编写了中英文版《茉莉飘香·印象横县》校本教材，并研发了配套教材《英美文化背景知识》，使该校学生有了生动活泼、“接地气”的英语读本，英语学习的氛围愈发浓厚。不仅如此，该校还在校园环境建设方面入手，把英语学习的种子播撒到了校园的每个角落，现在，无论是在花丛中、草坪上还是楼梯间，随处可见中英双语标语，课间学生们漫步在校园中总禁不住轻轻跟着标语读英文，“通过这种方式，既引导了学生规范自己行为、启发学生团结合作等情智，又营造一种学习英语的氛围，丰富了校园英语文化。”该校副校长蒙旭梅告诉记者。

通过全校师生的艰辛努力，横县二高的英语特色成效突显吸引了区内崇左市教育局、宜州实验高中等同行前来交流学习，英语组教师的教育教学研究也取得了丰硕的成果，学校苏俊宏老师负责的《农村高中英语课堂教学活动有效性的研究和实践》国家级B类课题、蒙旭梅副校长负责的《“MS—EEPO”操作系统在农村高中课堂的应用研究》区级A类课题、施爱静老师负责的《农村高中英语课堂有效教学策略的实践研究》南宁市C类课题等纷纷结题。

英语特色教改取得初步成效后，横县二高进一步扩大有效教育教学改革的规模，从原来的几个教改实验班铺盖到全校班级，形成了全员行动搞教改的局面。如今，该校的学生越来越阳光自信，教师的专业素养也越来越高，教育教学取得了累累硕果，学校获评为自治区和谐学校、南宁市中小学校常规管理示范学校、南宁市基础教育科研工作先进单位等荣誉称号，并获得南宁市高中毕业班工作成绩优秀奖等奖项。谈及学校的未来发展，农克县校长说：“‘迈稳步、不停步是学校课改的指导思想，‘有进步是课改的总目标，接下来我们将继续坚持教改，走出我们的有效教育教学特色道路。”

（责编 蒙秀溪）