关于小学音乐审美教育问题的分析

陈慧

小学音乐教育作为现代学生基础教育的组成部分，其主要目的是培养而后提高学生对音乐的审美能力。

当前，小学音乐教育在全世界范围内都掀起了一股改革的热潮，大多数的国家和地区都一改以前音乐教育的旧模式，即只注重音乐知识与技能的学习而忽略学生自己的兴趣爱好的模式，如今的教育者都更注重学生对音乐的审美能力的培养，并且对以前的教育方式加以修改，希望能够让学生对于音乐有自己切身的感受和体验，并且能够发现音乐所带给聆听者的美感。从教育部颁布的《新课标》也可看出，我国的音乐教育现在更偏向于以学生为中心，着重于通过音乐教育来培养学生的审美，协助其树立良好的价值观、人生观以及世界观，对音乐的审美作用加以利用。

怎样才能将审美因素加入传授音乐知识和技能的音乐课堂中，让学生自己对音乐审美的体验更加深刻，是如今小学音乐审美教育想要得以发展所必须面对并且加以解决的棘手问题。

一、加大对音乐教育的资金投入

良好的教学设备和教学环境对于音乐教育是十分重要的，想要改善音乐教育，首先应该对教育有足够的投资，让教学的硬件设施达到要求。在我国许多的不发达农村，教育设备十分落后，有的学校连一架像样的钢琴都没有，更别说其他的乐器，音乐课也只是老师带着学生单调的学唱歌，连最基本的音乐教学都不能满足，更不用提更进一步的音乐审美教育，因此第一步就要加大音乐教育资金的投入。政府应联合社会各界的慈善组织和慈善人士对偏远地区和欠发达地区进行投资，建立合格的音乐教学室，购置必需的乐器设备，可以征求学生的建议来配备他们所感兴趣的器材、购买他们喜欢的音乐书籍等。

二、改善小学音乐课堂的教学模式

1.创造美的意境

美的意境对于审美效果的提升也有促进作用，教育者应该依据不同特点、不同心理的学生来设置不同的教学内容，教学效果也会更佳。

例如，课堂刚开始之时，学生的情绪还没有稳定，注意力也不在课堂上，这时教师应该采取一定的措施来集中学生的注意力，可以先放一段音乐或者视频来缓解一下疲惫的情绪，比如在教唱时，可以先学习一些相关的知识，像学唱《春天在哪里》时，可以先朗诵一些关于春天的散文或者诗词，如朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这样学生就能对接下来要学习的内容产生兴趣。

2.体验美的情感

教师要能够利用美的情感来熏陶学生，要不断探索把小学音乐教学与审美元素结合起来的最佳方式，让学生能够享受音乐所带来的美的感受、提升学生的创造能力，让小学音乐审美教育能够开展得更顺利。

3.让学生学会表现自己

表现自己能够让学生增强自信心，也能提高他们对学习音乐的兴趣，挖掘出他们学习音乐的潜力，教师应该在教学的过程中尽可能地多提供学生表现自己的机会，不仅仅局限于理论知识技能的学习，而要将理论与实践结合起来，让学生学会通过音乐来表达自己的想法和情感，真正体会到音乐所带给我们的美。

4.结合实际来进行音乐教学

结合实际情况和特点来开展音乐教育，教学效果会更佳，如国庆节学唱《国歌》，就更能让学生的爱国情感表达出来。圣诞时节学唱歌曲《铃儿响叮当》，也更能激起学生的热情和兴趣。在歌唱教学中，反复对新学的歌曲进行复习，才能加深学生的印象。复习新歌可采取如下的方案：

第一，教师可以在教授新的歌曲之前，哼唱之前教过不久的歌曲，但是演唱过程中，故意犯一些错误，比如漏唱几个音或是唱错几个音来让学生找错并加以改正，就能提高学生的听辨音乐的能力，也间接地培养了学生对音乐的一种审美能力。

第二，在唱歌的同时也可以教学生跳一些简单的舞步，唱跳结合，让音乐的魅力更加彻底的展现出来，让学生更进一步理解音乐的美感，了解到音乐的多样性，音乐并不是单独的存在，而是能和其他的艺术相结合的，并且在结合之后的音乐更能吸引人，舞蹈和音乐的结合也更能激发学生对音乐的热情和兴趣，更能深刻地感受到音乐的魅力，也更利于培养学生的音乐审美能力。

音乐教育是小学生素质教育中的一个不可缺少的学科，虽然一直都没有得到足够的重视，但音乐教育对于学生审美能力的培养和提升的作用是不可忽视的，针对现在音乐审美教育滞后的状况，对于音乐课程的改革也迫在眉睫。小学的音乐课堂不应该是旧式的单调教学，而应该着重于学生审美能力的培养，小学时学习阶段的开端，只有一开始就抓准重点才能真正促进音乐审美教育的发展，提升学生的音乐审美能力。

（作者单位：江苏省南通市北城小学）