谈谈高中班主任工作中面临的问题与对策

税洪英

[摘 要]高中教育作为一座桥梁，为学生从初中过渡到大学起到了承前启后的过渡作用。而高中班主任作为高中班级管理教育的领导者，需要站在学生的角度，以学生为高中管理教育的主体，通过团结学生，加强班级凝聚力，对学生进行恰当的心理健康教育辅导，缓解学生的心理压力，制定合理有序的班级规章制度，进一步规范学生的行为，营造班级良好的学习氛围。同时高中班主任应该通过提高自身综合素质，积极采取有效的措施，积极应对现代学生在高中所面临的问题。

[关键词]高中；班主任；高中生；问题与对策

随着时代的不断发展与变化，新一代的高中生也具有着鲜明的的特点，他们拥有着“90后”的朝气与热情，同时他们也拥有着属于“90后”的不羁与叛逆。而作为高中班级管理教育的领导者——高中班主任，更应该起到带头作用，着眼于新一代高中生的特点，仔细分析高中生在高中生活里所面对的问题，积极采取行之有效的对策，稳妥的帮学生解决问题，让他们拥有一个优异的学习成绩的同时，也有一个美好的高中生活。

一、高中班主任在工作中所面临的问题

随着“90后”学生逐渐步入到高中校园，高中班主任所面临的问题也和以前有了很大区别。高中教育不同于初中和大学，高中生已经具有了自己一定的思想，此时最容易受到外界的干扰。同时高中生越来越具有多样化的特征，他们有各自的性格、爱好以及区域特性，导致班级管理难度增加。而且这个年龄段的孩子正处于快速生长发育期，如果班主任不加以重视和引导，会引起学生的心理问题。由于学生刚步入高中，不合理的学习方式会造成学生的学习成绩下降，也会间接增加学生的心理压力。

二、高中班主任在工作中所面临问题的产生原因

1.学生的多样化——学校与学生之间的双向选择

高中是在九年义务制教育之后最先进行的学校与学生之间的一个双向选择，它不同于九年义务制教育下的就近上学原则，这样会使得学生的生源地范围更广，因此造成了一个班级里会有许多不同地区的学生，由于生活环境、生活习惯以及学习习惯的不同，会加重高中班主任管理把班级的困难性。

2.学习方式的不恰当——对高中生活的不适应以及超重的学习压力

当高中生在刚步入高中生活时，由于对高中学习生活没有做好充分的认识，还是沿用初中的学习方式，以老师的教学辅导为主，自己的主动学习能力不高，所以当进入当以自己主动学习为主的高中学习时，无法立即适应，还是以被动学习为主，导致学习成绩有所下滑。同时，作为一个高中生，尤其是在高中后半学期里，学生和老师都面对着巨大的升学压力，部分学生会很容易陷到题海战术等问题当中，大量的做题但不进行充分的思考也会造成学习成绩的下降。

3.学生的心理问题——快速成长期以及各方面的心理压力

高中生一般是16岁～18岁之间，通常这个年龄段的学生正处于心理和生理快速成长的阶段，这个时期的高中生通常会形成一定自己的思想，如果这时有不好的外界因素干扰，会对高中生的心理健康造成一定的影响。同时超重的心理压力也会造成高中生的心理问题。

三、高中班主任对在工作中所面临问题的具体对策

1.制定适合本班班级的规章制度

从班级自身的实际情况出发，针对学生多样性的特征，制定适合本班班级的规章制度，逐渐形成一个合理有序的班级管理机制，有利于高中班主任对班级的管理。班主任可以通过了解学生的学习情况以及学习习惯制定有效的学习计划。例如对于英语相对薄弱的班级，可以利用课间时间多放一些英语听力，提高学生的听力水平。通过对学生学习和生活的进一步了解，可以制定相关卫生制度和学习条例。

2.向同学介绍恰当的学习方式

由于学生刚踏入高中校园，对于高中的学习还处于摸索状态，所以为了让学生更快的适应高中学习，班主任应该不定期的根据学生需求，向学生推荐一些自主学习的好方法。让学生做到课前预习，课上认真听讲，课后巩固的好习惯。同时向同学讲解主动学习的重要性，在有可能的条件下，可以邀请学习经验丰富的学长和学姐指导。对于不同学习层次的学生，传授一些不同的学习方式，例如对于领悟较快的一些学生，鼓励他们主动学习的同时也可以加大课外学习量，充分汲取其中的精华。对于普通学生，着重要求巩固加深课内知识，在自我能力的基础上加以延伸和拓展。对于掌握较差的学生，主要掌握课内知识，形成互帮机制。

3.定举行心理辅导课程

高中的学习课程较其他阶段都较为繁重，容易使学生造成厌学心理，所以为了使学生的身心茁壮成长，班主任应该定期举行心理辅导课程，为学生缓解压力。同时为了防止学生的叛逆思想，应该多进行鼓励与表扬。班主任可以通过班会时间，表扬一些表现良好的学生，同时可以带领学生在室内做一些小游戏或在室外进行一场小的团体比赛，这样既有利于缓解学生巨大的学习压力，同时也可以团结班集体，增加班级凝聚力，使学生健康成长。

4.提高自身综合素质

由于高中班主任是班级管理的领导者，为了更好的领导班级，班主任应该积极提高自身的综合素质，通过不断的自我学习与反思，在班级管理教育的实践中形成特有的班级管理方式，不断创新与改革，吸收外来的先进教育理念，不断丰富自己的教育方法。

四、结论

随着创新精神的不断深入，我国的教育制度也在不断的改革，尤其是在高中班级管理教育中，高中班主任更应该取其精华，去其糟粕，不断推陈出新。高中班主任应该立足于学生，围绕学生的学习、生活及心理，展开积极有效的对策，不断提高学生的学习成绩，加强师生之间的沟通与交流，增强班级凝聚力，实事求是，从班级自身的实际情况出发，制定适合本班班级的规章制度，逐渐形成一个合理有序的班级管理机制，有助于高中班主任的工作有效完成。

参考文献：

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[2]周世杰.班主任与班级管理[D]；上海师范大学，2011-04-01

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