学会放手

王晓燕

近期学校要检查教室黑板报。上一期黑板报《欢度春节》是请美术老师策划的，内容是一串鞭炮、两个红灯笼，很喜庆。但这幅画的时效性太强，不适合再用了。

我把黑板擦干净，开始设计下一期黑板报的内容。我拿来彩色粉笔，动手在黑板上画起来，孩子们好奇地围过来。文浩小声说：“老师，我来帮你吧。”“你会画什么？”“我会画小草、小花。”我把一支绿色的粉笔递给文浩：“先画一棵小草我看看。”文浩在黑板上画起来。孩子们看着文浩在黑板上画着，也自告奋勇地说：“老师，我会画蝴蝶、风筝。”“老师，我会画柳树。”“我会画燕子。”……孩子们会画的这些合起来，不正是一幅美丽的春天景色吗？我何不让孩子们展示一下他们的绘画才能，锻炼一下他们呢？可一年级的孩子能行吗？我不无担心。

我决定让这几个有绘画天赋的孩子承办这期黑板报。孩子们兴奋极了，立刻动手画起来。别看他们在图画本上还能画一画，一旦用粉笔在黑板上画就有了难度，由于掌握不好比例，画出的景物很不美观。起先这几个孩子没做通盘考虑，各自为战，想画什么就画什么，结果形成了一个个独立的小画面，并且因为都急于展示自己的绘画才能，以致于画面拥挤不堪，小草长在了黑板的中间，燕子却飞在小草的下面，柳树安排在了黑板的最顶上……感觉孩子们缺乏生活常识，没有整体的考虑，布局看上去很乱。我引导他们站在远处欣赏自己办的黑板报，他们好像发现了问题，相互交流了一会儿后走到黑板前，拿起黑板擦一番乱舞，我还没来得及制止，一切都归零了。眼看快到检查黑板报的时间了，说实话我在心里暗暗着急，他们可不管这一套。我只好等待他们重新设计。可能是孩子们想挑战我的极限，画了又擦，擦了又画，好不容易才等到他们画完。虽然从安排上看是合理了，但花草树木、蝴蝶、蜜蜂那不协调的比例让我头痛。花草长着细弱的茎，支撑不起肥厚的叶子和硕大的花；柳树只有三条树枝，每条树枝上长着三根柳条，不再枝繁叶茂；小鸟、蝴蝶也变了形……孩子们可真有创意，如果他们不解释自己的作品，别人都不知道他们画的是什么。我只好把自己的审美标准一降再降来适应他们的审美极限。可是，这些“画家”们看着自己的作品，却欣喜若狂，他们为这期黑板报胜利完工而雀跃。

看看别的班级办的黑板报，布局合理，画面优美，诗词、文章与画面比例和谐。回到自己教室却不敢抬头看黑板。一会儿，学校组成的评委来到教室检查，我心里不住地祈祷：但愿评委看在这是出自六七岁孩子的手，能给出一个合理的评判，不至于让我太难堪。

分数出来了，毫无疑问的第一名，不过是倒着数的。让六七岁的孩子与老师PK，甚至是美术老师，绝对是没有胜算的，但我不后悔。放手让孩子们办黑板报，是在考验我自己的忍耐力有多大，考验我的审美标准有多低，也是在考验我的接纳程度有多广，同时考验着我的教育理念……看着孩子们走出懵懂，画出越来越成熟的画，真庆幸自己的第一次放手。只有大胆地放手才会为孩子提供成长的舞台，才能有孩子超出常规的发展。

【责任编辑：白文军】