高职大学生职业生涯规划存在的问题及对策

[摘要]高职院校要建立完善的职业生涯教育体系，将职业生涯规划教育融入日常教育教学管理中，实现生涯教育的全程化、全员化。针对学生特点开展个性化的指导与服务，解决学生生涯发展中存在的困惑，指导学生认清自我，认识职业，明晰职业发展目标，帮助学生更好地实现职业梦想。

[关键词]大学生 "职业生涯规划 "问题 "对策

[作者简介]孙志新（1967- ），女，满族，河北青龙人，河北旅游职业学院就业指导中心，副教授，硕士，研究方向为就业创业教育;孙鹏（1981- ），男，黑龙江齐齐哈尔人，河北旅游职业学院就业指导中心，讲师，硕士，研究方向为中药学、就业创业教育。（河北 "承德 "067000）

[课题项目]本文系2014年度中国高等教育学会学生工作研究分会高校学生工作研究课题“‘90后’高职学生职业价值取向的实证研究”（课题批准号：LX2014Y110）和2013年河北省教育科学研究“十二五”规划立项课题“高职院校就业服务体系的构建与实效研究”（课题编号：13051055）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）13-0088-02

我国经济的迅速发展为大学生提供了很多机会，但同时也伴随着严峻的挑战，大学生找工作难，企业招工难，特别是近几年人才的供求矛盾空前突出。政府、学校和大学生越来越意识到大学生合理就业对一个人的成长成才的重要性，大学生职业规划受到各方面关注，特别是高职院校指导学生进行全面准确的职业生涯规划，指导学生以自身的性格特点、职业兴趣和自身优势为基础，结合自己的价值观念对未来的职业发展方向进行科学合理定位。同时，还要结合社会的实际需求和个人的发展情况，进行调整和提升。每个学生都有无穷的潜力，学校要引导大学生不断挖掘自己的潜能，探寻职业发展方向，引导学生不仅认真学习专业知识，还要参加相应的社会实践锻炼，提高自身职业选择、职业适应和职业发展的能力，最终实现自己的职业理想。

一、高职大学生职业生涯规划的重要性

（一）有利于提高大学生综合素质

对高职大学生进行职业生涯规划培训，引导学生了解工作世界，探索工作世界职业分类，未来职业所需要的知识、技能和素质以及工作岗位对求职者资历和资格等要求，使学生认识到要接受未来职场的挑战不仅仅要学好专业知识和技能，更要提升自身的自我管理技能和可迁移技能，提高自身就业竞争力和职业发展能力，提高自身职业综合素质以适应未来组织的需要。同时，职业生涯规划能够培养学生自我管理和自我规划能力，学生根据自身的实际情况去设计和规划，以满足日益激烈的市场竞争和诸多不确定的因素，以便学生能够控制机会和主导个人未来的职业发展。

（二）有利于大学生明确职业方向

俗话说“凡事预则立，不预则废”，职业生涯规划能够使大学生找出自己的优缺点，理清职业发展的方向，明确奋斗目标。职业生涯规划能够帮助学生探索自身的性格、兴趣、能力和价值观，探索未来的职业世界，正确认识自我和职业世界，以自己的方式去寻找未来的职业理想。职业生涯规划会帮助高职大学生增强人生发展的目的性，有了规划就能够避免高职大学生盲目择业，少走弯路。

（三）有利于激发学习主动性，提升竞争力

职业生涯规划可以帮助学生突破障碍、开发潜能，最终达到自我实现的目的。一个拥有生涯发展目标的人能够在正确认识自身条件与相关环境的基础上，激发自我潜能，克服困难，勇于进取，对未来充满信心和力量，这种力量会使一个人自信、坚强，悦纳自己，呈现出喜悦、智慧和创造力，达到最佳的自我效能感。有了职业目标的人能够积极地面对现实，在学习和工作中获得和培养自己实现理想和目标所需要的能力和资源，从而激发自身学习的积极性和主动性，进一步提升职场竞争力。

二、高职大学生职业生涯规划的现状

高职院校职业生涯规划教育越来越受到关注，其诸多理论源自于国外，还没有实现高职院校职业生涯教育本土化，对学生职业规划的指导缺乏实效性，职业生涯规划教育力度和广度都还不令人满意。

（一）大学生自我认知不足

很多高职大学生片面地认识自己的性格、兴趣、能力和价值观，对自我认识处于理想化的状态，导致学生在择业时自我定位不准，有的学生由于自恃过高而在机会面前徘徊，有的学生对自我评价过低而在机会面前裹足不前。学校要向大学生提供专业的生涯规划指导，帮助大学生树立职业发展理念，充分认知自己的能力，认清周围的环境，制定合理的职业目标，并设计相应的实施步骤，保证高职大学生职业生涯规划的可行性。

（二）大学生职业规划教育机制有待完善

大学生职业生涯规划教育需要理论教育联系实践辅导，开展相应的职业规划讲座，但是很多大学生就业指导中心仅为学生提供招聘信息。很多高职大学生的职业生涯规划教育是流于表面，缺少实践辅导，并没有传授职业生涯规划的方式。另外，师资队伍并非科班出身，缺少专业化的师资团队，不能有效地指导学生进行职业规划，所以高职院校大学生职业规划教育机制亟须完善。教育机制是大学生职业生涯规划的基础保障，是大学生职业生涯规划落到实处的关键，在强调大学生自身问题的同时，完善教育机制尤为重要。

（三）大学生的择业心理问题

社会为大学生提供了诸多选择机会，面对机会大学生不知道如何选择，反映出学生在择业时存在许多心理问题。有的学生“等、靠、要”依赖心理严重，事事等待别人做主;有的学生存在盲目的从众心理和攀比心理，随大流，盲目地追求热门职业;有的学生在求职择业时困惑、焦虑，甚至出现抑郁。这些心理问题容易导致学生在择业时不从自身实际出发，最终选择的就业方向并不是自己喜欢的，或是不适合自己的，这类学生在职场中往往很容易受挫，严重影响学生的自信心。

三、完善高职大学生职业生涯规划的对策

（一）调整学生和高校的职业规划观念

要解决高职大学生职业规划的问题，虽然需要考虑的因素很多，但必须先从学生自身下手。作为高职大学生，必须有一个积极向上的心态，对自己的能力有充分的信心，树立正确的就业观念。虽然社会对于高职大学生存在一定的偏见，但是大学生自身的观念意识才是决定未来价值大小的关键。高职大学生还应该了解目前社会的现状，认清现实和理想间的距离，根据社会的需求和自身的能力，确定发展目标，不断地根据自己实际掌握的知识和技能增强竞争力。

作为高职院校，必须扬弃以往就业指导工作中老旧的方式方法和观念，积极探索适合本校大学生的职业生涯发展方式。高职院校开展职业生涯规划教育，重在传授给学生必要的规划方法，激发学生的潜在能力，培养学生必要的职业技能。高职院校要从本质上认识到，毕业生的就业率不只是学生的基本素质的简单反映，也是市场考验本校教育质量的结果，大学生在职场所表现出来的竞争力是学校教育水平最好的检验。

（二）开展职业生涯规划方法指导

高职院校要全面认清职业生涯规划教育过程中存在的不确定因素，使高职大学生对自己职业规划做出科学的判断;要加强教师职业生涯培训，构建以书记、辅导员为主力的师资力量，加大各部门教工对职业生涯教育的认识，提高其责任感和危机感。要把职业生涯规划教育与其他教育有机结合起来，通过不同的表现形式，将职业生涯规划教育融入日常教育教学管理中，融入学生各类活动中。总之，高职院校应该把握全局，关注大学生个性的发展，认清社会目前的需求，针对学生的专业、性格和兴趣等，制定个性化的职业生涯规划指导。

（三）完善高职大学生职业生涯规划辅导体系

1.课程辅导。应当为大学生建立更为完善的指导机制，课程指导则是一项有力措施，以职业生涯规划、创业准备、求职择业准备、择业心理疏导、职场适应等构建知识学堂，邀请杰出校友、企业高管或者知名青年导师等来校交流。另外，校方应当尽可能地鼓励学生进行自我职业规划，尤其是鼓励学生以职业规划为方向，开展社团活动，参加相应的组织与团体。

2.个性服务。其一，学校应该根据学生的需求，提供多维度的职业测评服务，帮助其分析测评结果，使大学生能够比较客观地认识自己的能力。其二，学校应对不同年级的学生提供个性化咨询与指导，解决学生职业规划过程中存在的困惑。其三，开展生涯工作坊，解决学生在生涯发展中存在的共性问题。其四，对大学生职业生涯规划进行统一的归口管理，把学生的基本资料以及测评结果等都进行系统化的归档和分析，并进行跟踪辅导。

3.社会实践。要让学生在校期间更好地参与社会实践，较全面地了解社会，积累社会工作经验，增强高职大学生的适应能力。加大校企合作力度，使学生尽早了解企业文化、企业管理模式和企业用人机制，实现学校与企业的“无缝对接”。

（四）加强大学生职业生涯规划教育的力度和深度

高职院校一般为“2+1”或“1+0.5+1+0.5”教学模式，根据高职院校学制特点，职业生涯规划教育可以分为三个不同的时期。

1.第一阶段：大学适应期。大学一年级的学生对陌生的学校和社会环境开始从迷茫走向清晰，在这个阶段，必须让学生对自己、学校和社会树立正确的认识，让大学生意识到职业规划对今后就业的重要性，让他们初步了解职业生涯规划的基本内容。同时，大学生要结合自己的兴趣爱好等，开始逐渐思考自己未来的工作意向。

2.第二阶段：探索期。在这一阶段，加强自我认识，逐渐理清自己兴趣、性格、人生观、价值观、能力等，结合自身实际，加强能力建设。探索劳动力市场变化情况，结合所学专业、自身能力和社会需求等诸多因素，明确自己的职业发展目标，寻找自我能力和目标的契合点，更好地培养自己的职业综合能力。

3.第三个阶段：准备期。此阶段是即将踏入社会的最后一年，大学生要把更多的精力放在了解市场对人才的需求上，认真完善自己的求职材料，多维度地分析自己的职业目标和发展方向与现实情况的匹配度。在就业、择业的过程中，一方面应当根据自身条件进行变动，并逐步完善自身条件，使自己适应就业环境所带来的机遇与挑战。另一方面，大学生应当合理借助外部环境，和校方沟通，依托一定的专业指导机构，科学分析和完善自我职业规划，使自己的想法能够通过校方的辅助得以实现，最后根据分析结果，谨慎地选择就业机会。

四、结语

当前高职院校开展职业生涯规划教育要结合“90后”学生的特点，建立以“引导、辅助、激励”为主的职业发展平台，为大学生职业生涯规划提供源源不断的支持，让学生能够主动地规划自己的职业生涯，使学生完成由学生到职业人的转变，在岗位上实现自己的价值，实现职业梦想。

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