《七颗钻石》课堂实录

课前出示童话图片。

师：同学们，看着这一幅幅充满童趣的画面，你想起了哪些童话？

（生答）

师：看来同学们阅读了很多童话，喜欢童话吗？为什么？

生：故事情节生动有趣。

师：能给我们带来快乐。

生：可以回忆我们的童年。

师：童话是一种记忆。

生：童话的结局很美好。

师：童话不只是故事，更是一种美丽。

师：老师也喜欢，因为在我女儿小时候，她睡觉之前，总要缠着我给她讲故事。于是，我就打开书，开头总是这样说：“在很久、很久以前……” （生齐说）

师：今天这节课，作家列夫·托尔斯泰也带来了一段很久、很久以前的故事（课件）。大家觉这段文字讲给谁听，更好呢？

生：（儿童）

师：下面就请小组内一个代表用讲给儿童听的口吻读读这段话，看看能否读出童话的味道。

（生读）

师：她的朗读仿佛把我们带进了一个景象，同学们，你眼前出现了怎样的景象？

生：凄凉、悲伤的景象。

师：老师想提醒一下，“悲伤”这个词是形容人的心情的。可以这样说，凄凉的景象，内心感到很悲伤。

生：土地开裂，一片荒凉，了无生机。

师：从哪几个词可以看出来？

生：干涸、干枯、焦渴

师：这样的景象，你内心是怎样的感受呢？

生：沉重、悲痛。

生：感觉没有希望了。

师：所以我们在朗读时就要读出灾难来临时的沉重、悲痛之情。

师：大家想想，在这样的场景之下，最需要的是什么啊？

生：（齐说）水

师：是啊，水成了生命之源。

师：接下去发生了怎样的故事呢？请大家自由朗读课文。用一两句说说你读后的感受。

生：小姑娘非常有爱心，很善良，能够舍己为人。

师：小姑娘做了哪些事呢？

生：小姑娘给生病的妈妈找水。

师：这是对母亲的爱。

生：小姑娘把水给小狗喝。

师：这是对动物的爱。

生：小姑娘给过路人水喝。

师：这是对他人的爱。

师：你从哪些细微之处体会到小姑娘的爱心的？

生：“小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去。”这句话中“赶紧”一词写出了小姑娘担心家里生病的妈妈，她内心非常着急。

师：能把这种内心的着急融入到你朗读中吗？

（生读）

生：我有补充，如果发生了大旱灾，我得到水之后，肯定是边喝边走，可是小姑娘却是想着自己的妈妈，抱着水赶紧跑回家去。

师：将自己和小姑娘做了对比，更看出小姑娘的孝心。

生：第二节的第一句“一天夜里……为她生病的母亲找水。”小姑娘独自一人在夜里为她生病母亲找水，可看出小姑娘的勇敢，因为她非常爱母亲。

生：“这时小姑娘再也忍不住……把水罐递给了这个过路人。”这句话中“再也忍不住”可以看出小姑娘太想喝水了，但为了妈妈她没有喝水。可是看到了过路人的焦渴，她又把水给了过路人，她很有同情心。

生：从“咽了一口唾沫”说明她自己也想喝，她如果不喝，可能会渴死，但她看到过路人，她毫不犹豫地把水给了过路人，可以看出她是一个舍己为人的小姑娘。

师：有人说，最大的爱是爱别人。

生：第三小节中，小狗绊倒了小姑娘，小姑娘不仅没有责怪小狗，而且把水给小狗喝，说明小姑娘太有同情心了。

师：因为在小姑娘眼里，小狗也是一条生命啊。

师：列夫·托尔斯泰用他丰富奇丽的想象带给我们一个美丽的童话故事。法国诗人儒贝尔说：想象是灵魂的眼睛。同学们，我们能不能加入自己想象，用小姑娘的口吻讲出这个童话故事呢？

师：假如你是小姑娘，你准备怎样讲述发生在自己身上的故事呢，要注意什么？

生：要生动有趣。

生：变换人称。

师：对，用第一人称。

生：多些情节想象。

师：老师也准备了一些讲童话故事的提示。

角色转换 细腻的心理描写

环境渲染 情节的适当补充

口头语言 注意营造童话氛围

（小组活动，生准备）

师：下面就请小组内选择一个情节，充分想象，以小姑娘的口吻讲讲发生在她身上的故事。

生：我们组选择的是“小姑娘给过路人水喝”的画面。这时，我真是再也忍不住了，那泛着银色光芒的水仿佛诱惑着我，我捧起水罐正准备使劲地喝一口的时候，突然门前走来一个过路人，他倚在我家的门槛上，面容憔悴，哀求道（另一生扮演路人）：小姑娘，给点水喝吧，我快要死了。我望着他憔悴的样子，心想：这个路人太可怜了，我还是把水给他吧。就在我把水罐递给路人的时候，水罐里突然跳出了七颗很大的钻石。

师：虽是男孩子，同样和小姑娘一样富有爱心。

生：我选第一个画面“小姑娘给母亲找水”。依稀记得，那天夜里，母亲焦渴地躺在床上，嘴唇都干裂了，我望着母亲，心疼。我咬了咬牙，捧起水罐就走出家门，我走过村庄，走过山谷，可是哪里也找不到水，我努力地拖着沉重的双腿，期待不远的地方有希望存在，可是我再也没有力气往前走了，我累得倒地而坐，可不知怎么的，眼皮打起了架，不知不觉就睡着了。

师：这是一个勇敢的小姑娘，夜里，独自一人出去找水，因为有一种信念支撑着她，那就是她对她母亲的爱。

生：我们组选择的是“小姑娘给小狗水喝”的情节。我欢天喜地抱着一罐水匆匆忙忙回家了，我没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地上。小狗痛得“哀哀”地尖叫起来，它奄奄一息地倒在地上，伸长干燥的舌头，耷拉着耳朵。当它看到我手里的水罐时，浑浊的眼睛立刻燃起了生命的亮光，它费尽最大的力气伸出爪子想要触碰那水罐，哀求着看着我。我难过极了，把一点水倒在掌心里，小狗迫不及待地伸出舌头舔得一干二净。当我再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

师：想象力如此丰富，让我也感受到了你心底的善良。

生：老师，我们想走下位置到讲台上去讲。

师：好，就请这位小姑娘和她的同伴上来。

生①：我们两个人讲的是“涌出巨大水流后……”的画面。水罐里突然涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，这清洌的泉水汩汩流动，带着一股强大的力量，向前奔走……它流经了小屋，流过了村庄，流向了那饥渴难耐的大地。大地上无数张开的大嘴痛快地畅饮这琼浆玉液，它们吸足了甘泉，片片叶子都伸展开来，“啪啪啪”在风中热烈鼓掌，迎风而歌……（带动作）

生②：饥渴的人们纷纷跑出家门，他们围着我的水罐尽情畅饮，纵情高歌。人们用这甘甜的清泉亲吻每一寸饥渴的皮肤，让这清泉漫上几欲枯萎的身体，而他们干涸的躯体也在这泉水中，一点点复苏，一点点醒来，一点点飞扬……他们在泉水边尽情地舞蹈，欢庆着旱灾的结束！

师：听着你讲的故事，老师仿佛也徜徉在这美好的境界中，感受到了这份喜悦，这份美好。

师：想象让童话如此美丽和神奇，小姑娘的这份爱让水罐发生了一系列的变化。请同学们到课本上去找一找，水罐发生了怎样的变化？

生：罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

生：罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

生：木头做的水罐竟变成了银的。

师：质地发生了变化。

生：水罐又从银的变成了金的。

生：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

师：水罐从木到银，再到金，到钻石，这一次次变化中，你发现了什么？

生：越来越值钱了，越来越有价值了。

生：都是小姑娘爱心的神奇力量。

师：假如你是小姑娘，看到了这些变化，你此时是怎样的心情？

生：很惊讶。

师：仅仅是惊讶吗？

生：还有喜出望外。

生：十分神奇。

师：夸张的语言、神奇的变化，这是童话非常重要的特点，那下面请同学们组内合作，选择一种朗读方式，读一读，读出这种神奇、惊喜的味道。

（生分角色朗读，老师也加入）

师：果真是神奇无比啊，由此我们真真切切感受到一种爱的强大力量。那么，故事的结局是怎样的呢？大师列夫·托尔斯泰是这样结尾的，我们一起来朗读课文的最后一段。

师：你了解大熊星座吗？

生：北斗七星。在古代航海的时候，北斗星是指引航向的。

师：有一个美丽的传说。

师：你真正了解列夫·托尔斯泰吗？

（生摇头）

师：（投影）列夫·托尔斯泰，19世纪俄国伟大作家、思想家，世界文学史上最杰出的作家之一，他被称为“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。托尔·斯泰非常关心青少年的教育问题，1871—1872年期间亲自撰写了《启蒙读本》，共373篇。《七颗钻石》就是其中一篇，这些作品有一个核心的主题——博爱、怜悯的情怀。

师：托尔斯泰创作《七颗钻石》这篇童话时，43岁左右的大文豪写一个小童话故事，是很有深意的，你知道作者最后为什么让水罐变成北斗星，而不变成其他什么呢？

生：希望我们每一个人都能够有这样一份爱，有这样的一种悲悯的情怀。

生：愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间。

生：更希望在我们迷途的时候为我们指明方向！

师：让我们带着作者的这份美好愿望，再次齐读最后一段。

（朗读）