浅谈《论语》对语文教学的启发意义

【摘 要】《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的经典，其包含的思想博大精深，对语文教学也有不少启发。

【关键词】《论语》 语文教学 激发兴趣 培养习惯 唤醒问题意识

一、激发学习兴趣

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

这是《论语》的第一句话。这句话就是孔子在给学生讲学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。

第一乐是个人的快乐。你们来到我的门下，听我传道，按时复习，乐在其中。第二乐是你们不光自己学，还不断地有人慕名而来，成为你们的同学，弦歌一堂，岂不快哉？第三乐是师门以外不被人了解，千万别生气，因为你学习的目标是成为君子。学习是为自己学的，你有君子的快乐，不也很好吗？

孔子非常重视和学生讲学习的快乐。那我们是否也应该告诉学生语文学习的快乐，激发他们的学习兴趣呢？

几年前，我在给学生上第一课时，先做了自我介绍，然后让学生分别介绍自己，并讲一讲自己以往学习语文的心得体会。其中有个环节是交流各自名字的含义。我随机抽取了一个名字“钟诗意”，说这个名字起得好，充满了诗情画意。或许这位学生原本语文成绩就很好，或许是这句话激发了她学习语文的兴趣，三年中，她的语文成绩一直很优秀，中考时也考了高分。

2.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

这句话很有名。学习是为了求知，还是为了兴趣和快乐？为什么现在很多学生感觉不到学习的快乐？因为我们有意无意地给他们设定了一个学习目标——为了分数，为了升学。有了这样的限定，他们在学习时就很难感受到真正的快乐。

3.子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”

孔子酷爱音乐，他认为，最能打动人心、最能改变人性的，莫过于音乐。因此，他在上课时，总有乐器在旁，可以说，他的教育是一种美的教育。

我们在语文教学中，也可以运用这种方式激发学生的学习兴趣：学习古诗词时，就可以配上音乐，例如学习《水调歌头·明月几时有》，就配上王菲的《明月几时有》；除了音乐，电影也可以拿来为我们所用，例如学习《背影》，我们就可以让学生观看陈凯歌导演的电影《和你在一起》；等等。

二、培养良好的学习习惯

1.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

这是告诉我们要养成复习的习惯。语文学习当然也是需要复习的。

2.子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

这是讲要向生活、要向普通人学习。有句话说得好：语文的外延和生活的外延是相等的。语文学习，很重要的一点就是要帮助学生养成从生活中学习语文的习惯。

3.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

这是讲学习时要养成思考的习惯。就语文学习而言，就是要培养学生良好的听、说、读、写、想五大习惯。

有一次听特级教师蔡剑秋作报告，他有一句话我至今仍记得很清楚：“话要清清楚楚地说，字要工工整整地写，书要认认真真地读。”我曾让学生把这几句话写在语文书的封面上，并在教学过程中多次表扬写字认真的学生。至于“说”，也是一个难题。一般到了初三，就很少有学生愿意举手发言了。听说山东杜郎口中学不存在这样的问题，那里的学生发言极其踊跃，该校的做法是“无举手发言”，我觉得这一点值得我们广大教师借鉴。

三、唤醒学生的问题意识

1.子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

孔子反对记问之学，认为只会死记硬背不会提问的学生不值得教。要让学生提出问题，并加以点拨，让他们自己找出答案。

怎样培养学生的问题意识呢？其实，学生的问题意识是与生俱来的，本无需培养。问题是，经过小学六年的学习，不少学生的问题意识已经基本被扼杀了，我们现在要做的，就是重新唤醒他们的这种意识。

语文名师钱梦龙有一次到杭州执教《论雷峰塔的倒掉》一课，课前一天，他先让学生提出问题，然后收上来筛选，第二天的课上就让学生围绕这些问题进行解答，课堂效果非常好。

读完《论语》我们可以知道，原来很多教学原理、教学法我们的先人早就总结出来了，而且是在教学实践中总结出来的。这就给我们一个启示：每个人都可以成为教育家，只要你注重实践、注重反思、注重总结。

【参考文献】

[1]李零.丧家狗：我读《论语》 [M].太原：山西人民出版社，2007.

（作者单位：江苏省无锡市蠡园中学）