多媒体为语文教学插上灵动的翅膀

在语文教学中合理运用多媒体技术，对学生的语文学习有多方面的促进作用。

一、有利于激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率

传统教学中，学生面对静态的课本和板书，难免感到枯燥乏味。多媒体技术能提供形式多样的感性材料，可以通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐、妙趣横生的益智游戏等，把学生带入宽松愉快的学习环境中，从而让他们愿学、乐学。

例如，教学《故宫博物院》一课时，笔者运用多媒体技术，按照文章中的介绍顺序带领学生“参观”故宫博物院，使他们不仅对故宫的整体布局有了深刻印象，而且轻松地掌握了“说明顺序”这一知识点。

二、有利于提高学生的语言文字能力

语文教材中的文本大部分是文学作品，这些作品是作家在对生活中的感性材料进行加工的基础上形成的。如果我们能恰当地运用多媒体技术帮助学生阅读文本，就有助于提高他们的语言文字能力。

例如，教学杜甫的名篇《望岳》时，笔者发现学生对诗句“阴阳割昏晓”中的“割”字难以理解，他们既不明白诗人为什么要选用这个字，也不清楚这个“割”字在这句诗中的具体含义。于是，笔者给学生播放了泰山的一段视频，引导他们带着问题欣赏。视频中，青翠的泰山一眼望不到边际，山南山北如同被一把利斧分割为黄昏与白昼两个时段。在这样的视觉冲击下，学生很容易地领悟了“割”字的妙处：“割”本是个普通字，但用在这里，就传神地写出了泰山的山南山北被阳光割断，形成了一昏一晓不同的景观，所以说“割昏晓”。通过这样的学习，学生的语言文字能力也得到了有效提升。

三、有利于培养学生的创新能力

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，因此，如何培养学生的创新能力也是我们每一位教师应该认真思考的问题。

笔者认为，教师要努力创设各种情境，激活学生的发散思维、求异思维、直觉思维，让他们主动去探索知识，得出个性化的结论。而多媒体恰恰为各种情境的创设提供了平台。

例如，《蚊子和狮子》这篇课文的结尾，蚊子在即将被蜘蛛吃掉时，哀叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。” 为了点燃学生思维的火花，笔者利用电脑演示了蚊子被蜘蛛网粘住的动画，同时提问：“蚊子被蜘蛛网粘住后，还会发生什么故事？”直观生动的情境使得学生的思维始终处在活跃状态，他们热烈讨论、集思广益，给出了丰富多彩的答案。这样的练习就使学生的创造性思维得到了很好的发展。

作者单位：江苏省南京市第三高级中学文昌初中