建设良性循环的教学生态

自2001年创建以来，大丰实验初级中学以先进的理念为引领，用精细化的管理作保障，狠抓教育教学管理和质量监控，各项事业蒸蒸日上，教学实绩始终名列盐城市前茅。2010年改制后，学校的中考实绩更是持续名列前茅，已形成良性循环的发展态势。归结这些年取得的成绩，我校的教学管理呈现如下三个特点：

求真务实，把教学“六认真”落到实处

无论教育改革往何处去，教学质量始终是核心问题，它关乎兴亡，是学校发展的生命线，而教学“六认真”回归教育本源，强调教学的务实，理应成为教学管理的底线。

为此，学校出台了一系列的举措。例如，实施以集体备课为核心的三次备课模式，集体备课不流于形式，而是真正融合集体的智慧，成为教师们坦诚交流的平台。经过多年的摸索，我校逐步形成了“平等互动，自主合作”的课堂教学模式。该模式以“小组合作学习”为抓手，力求把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，教师做有意识的参与者和引导者。借助课改的东风，我校“两课一评”“同课异构”“名师示范课”“青年教师汇报课”等校本教研开展得如火如荼，我们的课堂正变得更加有效和高效。

回归公办后，学校按照施教区招收的常态生源失去了以往的智力优势，学生的基础与能力参差不齐。面对现状，我校在学生辅导方面实施两种策略：一种是针对后进生的“阳光工程”，学校提出了“从最后一名抓起”的口号，对这部分学生降低作业难度，设置跳一跳够得着的目标，并明确责任教师;另一种是推行“改薄工程”，通过个别辅导，激发学生潜能，改进薄弱学科，让更多的孩子能够均衡发展。

五严规定实施以来，学校再也不可能组织学生周末辅导，而学生在完成假期作业时，会遇到大大小小的困难，各种社会办学机构趁机不负责任地组织学生集中辅导。为满足家长、孩子的实际需求，我校又尝试着成立了“答疑超市”，组织各年级各学科的骨干教师，利用周日下午的时间，在指定的教室内，通过电话、QQ等方式回答学生的提问，学生也可在家长的陪同下来学校询问。由于效果良好，“答疑超市”又延伸到了平时下午放学后的一小时。

为强化质量监控，学校加强考试管理。考试实行全回避的策略，交叉命题、交叉阅卷;学校对试题题型、知识面覆盖、分值设置、难易度有明确要求;考场安排参照中考标准，甚至考虑到了桌贴号这样的细节;每学期期中、期末两次调研测试后，组织学校、年级组、备课组、双班（我们的教师基本每人任教两个班级）四个层级的质量分析，对超出警戒线的老师进行年级组和教务处两个层级的诫勉谈话，班子成员超出警戒线，则由校长室直接进行诫勉谈话。