浅议在英语教学中培养兴趣的策略

摘 要：在中学英语教学中，培养学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，能提高学生的学习效率，使学生在兴趣中学习，在学习中找到乐趣。

关键词：初中英语；师生行动；兴趣培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0059-02

伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。世界上很多有成就的人因为有了兴趣，才获得了事业上的成功。本人在从事英语教学工作中认识到，在英语教学中对学生学习兴趣的培养是提高英语教学质量的有效措施。

一、努力创设激趣情境

语言是客观现实情境的声音和文字的符号，而交际是语言的本质功能，任何一种语言的交际活动都是在一定情境中进行的。因此，英语教学活动离不开情境，设置适当的情境，能提高学生对英语知识的理解、掌握和灵活运用能a力，从而提高学习的积极性和主动性，培养学习兴趣。如初中英语课本第二册《Ann’s Birthday》，讲这一课时如果恰好班里有位同学过生日，便可在课堂上设置一个家庭情境，准备道具，组织一个别开生面的birthday party，学生可以扮演不同的角色如，Kangkang， Micheal， Jane， Maria等，选择各种各样的表演形式，如唱歌、跳舞、魔术、中国功夫等，加上丰富的表情、动作和语调可以齐唱Happy birthday，使整个课堂像一个活灵活现的电影镜头，学生仿佛置身于优雅的英国家庭。学生的表演真实、投入、生动、感人。这样，学生在轻松的语言环境中学习，不但了解和体会到中西方文化的异同点，而且实现了对所学知识的活学活用，学生学习兴趣浓厚，便可取得良好的教学效果。

二、增加师生互动机会

传统的英语教学是单向的，老师一味地讲，学生一味地听，那些单调的词汇和枯燥的语法确实让学生难以理解。建立融洽的师生关系，增加师生互动机会，对于提高英语语言学习效果尤为重要。采用师生互动方式，老师就像一个节目主持人，灵活把握整个课堂的学生活动，。例如，初中英语课本第一册有一课讲的是有关“身份和职业”的句型，我们可以提以下问题：

What does your father do ？Where does he work ？

学生轮流回答：He is a farmer . He works on a farm .

然后，让学生分组讨论，就各自的父母、兄弟和姐妹的基本情况进行问答。后来，有学生突然问起老师的家庭和孩子的问题，这时我们要给以正面回答，如：My husband is an officer . He works in an office . My daughter is a student .She studies in a high school .老师笑了，学生也都笑了，老师成了学生合作的伙伴。这样，不仅增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生距离，而且还能取得良好的教学效果，可谓是“一箭四雕”。

三、教学语言诙谐幽默

语言教学其实是一种谈话式教学。要想谈笑自如，必须先掌握一定量的词汇和语法规则。而英语中有些语法规则很抽象，在学生进行语言交际时往往出错，这个教学问题一直困扰着我们。在教学实践中，结合学生的学习情况，我不断尝试教学语言诙谐幽默的风格特点。例如，名词复数的概念在中文里好像没有特别强调，而在英语中则是相当重要的一个语法项目。因此，在教学中，先给学生讲清名词单数变为复数的规则，然后让学生做练习。如boy， toy这一类词的复数形式学生总是写成boies，toies，怎么解决这个问题呢？用寓言故事boy和toy“披着羊皮的狼。”因为，变化规则“以辅音字母加y结尾的名词，变为复数形式要将y变为i再加es。”例如，family——families ， baby——babies ，factry——factries等，而boy和toy是以元音字母加y结尾的，学生鼓掌大笑，结果，学生在笑声中轻松地掌握了这一语法规则。

四、提高阅读理解能力

随着学生英语知识的积累，阅读理解能力的培养和提高已成为学生英语学习的关键。正确引导学生阅读短文和理解短文，有助于扩大词汇量，丰富词语知识，增强语感，提高理解语言和运用语言的能力。所以，教学中必须注重培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。对于记叙文，可要求学生抓住其时间主线，找到相关信息，即“when ， where ， who ， what ， why ， how”等，然后用自己的语言简单复述故事内容，基本了解故事梗概。这样既能体会故事的趣味性，又巩固了英语知识的用法，诱发阅读兴趣，为加大学生阅读量做好铺垫。对于说明文，要求学生把握文章的基本倾向，抓住几种常用的说明方法，例如数字法、定义法、列举法等，更加准确地理解文章大意。对于应用文，因为其语言简洁，所以我们应要求学生仔细阅读每一个词语，关注每一个细节，抓住其结构特点，捕捉其中有价值的信息。通过一系列的阅读训练使学生掌握略读、粗读、猜测词义、揣摸句意等阅读技巧，加快阅读速度，提高理解能力，为学生进一步学习英语奠定基础。

五、加强书面表达训练

书面表达能力是学生对所学英语知识进行综合运用的体现。为了提高书面表达能力，我们可以布置学生每周写一篇文章，体裁不限，如日记、对话、便条、贺卡、感想等，以达到对本单元所学知识的巩固和灵活运用。批改作文可采用灵活多样的方式。自我修改使学生自己既是作者又是读者，通过检查就可以发现自己的错处，自行改正，引以为戒。分组修改使学生找到自己和别人的写作特长，同时也发现别人和自己不足的地方，这样能扬长避短。教师从所有文章中找出共性的问题和典型的文章在课堂上进行作文讲评，以小组为单位，采用记分制使学生明白自己和小组的写作水平，从而提高学习英语的兴趣。由于受到中文的影响，在学生作文中难免出现汉语式英语，为了排除母语的干扰，有时候可要求学生在课堂上先把书面表达中的每个句子用英文说出来，有差错的地方，当堂纠正。然后规定学生几分钟写完上交。这样，学生参与意识强，及时纠错，正确率也就高了，从而激发英语学习的兴趣。

实践证明，在英语教学中，只要教师适当激发和培养学生学习的兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在兴趣中学习，在学习中找到乐趣。只有学习与兴趣相辅相成，共同提高，才能取得良好的教学效果。