英语教材插图在听力教学中的有效运用

摘 要：英语教材插图是听力教学的有效资源，也是辅助学生学习文本的重要资料。在英语听力教学中运用教材插图，可以在听前解读插图，梳理词汇，也可以在听中和听后创设语境和复述听力材料等。

关键词：英语教学；教材插图；听力教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）27-0043-02

教材插图是教材的有机组成部分，有效利用教材插图能提高学生的学习兴趣，激活学生的背景知识，更好地提高教学效率。然而，有的教学忽视了教材插图的功能以及编者的设计意图。那么，如何依托现行初中使用的英语教材《Go for it》，在听力教学活动中有效利用教学插图呢？

一、听前利用插图

（一）解读插图，降低听力难度

新目标人教版《Go for it》教材（以下简省）八年级下册Unit5，教师可以在听前引导学生看图，回答问题，For example， in picture a： Where is the girl？ How do you know？ What is she doing ？依次解读图，再完成听力，就相当简单了。另外，这也很好地为后续说的活动做了铺垫。

（二）梳理词汇，激活背景知识

词汇量的大小直接影响学生对听力材料的理解，生词太多，学生会产生抵触情绪，甚至畏难情绪。为了降低听力难度，提高学生听的兴趣和效率，教师需要在听前帮助学生熟悉听力内容，提前扫清生词障碍。

比如，八年级上册Unit5 Do you want to watch a game show？ Section B 1c，由于学生不知道怎么表达很多电视节目的形式，教师可以从教材插图中选择学生不熟悉的节目的图片，借助最近比较热门的节目，让学生对节目的形式有清晰的了解。比如，撒贝宁主持的《开讲啦》与插图talk show 以及词汇enjoyable＼wonderful相匹配；东方卫视的《中国达人秀》与插图talent show 以及词汇exciting /meaningless相匹配。结合学生熟悉的节目，对教材插图中所涉及的节目形式进行梳理，可以降低听力的难度。

（三）预测内容，整体把握

教师应培养学生听前预测的习惯，听前对听力内容预测是十分重要的一个环节。若听者对所听内容有较强的预期和预测，则会加强对所听内容的期待，来核实自己的判断结果。这样，听时就更具目的性。预期和预测最有效的媒介就是教材活动的插图（场景和语境）。另外，让学生预测主旨，确定说话对象和说话人的语气、表情、动作等一些非语言信息，观察和熟悉听中的冗余信息。

比如：八下Unit 5 2a给插图故事排序，教师可以引导学生听前解读插图，试着预测排序。再比如，八下Unit 6皇帝的新装和愚公移山，浏览图片，根据已有的知识和经验判断图片所表现的故事情节的发生顺序，进行听前预测。

对听力内容进行了预测，学生迫切地想知道自己的预测是否正确，所以在听的过程中他们会很专注。

（四）重视文化渗透，开阔视野，提高人文修养

例如，八下Unit 6的听力材料涉及中外民间故事如《糖果屋》、《小妇人》、《皇帝的新装》、《愚公移山》、《西游记》等。听力前教师可以引导学生先看插图，并提出以下问题

When and where did the story happen？

Who are the main characters in the story？

How does the story begin？

What happened next？

What is the end of the story？

教师在听力前通过图片补充相应的背景知识，并让熟悉该故事的学生根据插图简单复述故事的内容，说出故事的寓意，学生在听时就能更好地理解对话内容和文化寓意。

二、听中利用插图

（一）任务分层递进，降低听力难度

教师把握好听力活动的难度，使其呈阶梯式递进，形成有效的听力任务链。听力活动中采用分层递进的形式，使听力有困难的学生也能参与进来。

（二）准确把握关键信息，创设真实语境

听力材料中有大量信息需要在短时内记忆，教师应培养学生边听边做笔记的能力和习惯，以便学生能快速捕捉信息，并进行判断推理。比如，八上Unit6 I’m going to study computer science中Section A的2a 部分，要求学生理解程楠将来的计划，教师可以根据插图，让学生边听边从插图中寻找信息。图片中有finish high school＼teach children＼become a teacher＼Chinese＼actor等信息，教师可以引导学生听时进行信息辨别和取舍，并在获取关键信息时快速写出相关单词的前几个字母或词组的首字母，以免漏听下一个信息。听音结束后再还原信息，剔除多余信息，抓住主要内容。

三、听后插图的综合利用

（一）运用听力插图复述听力材料

教师在听后可设计运用插图复述故事的活动。如《皇帝的新装》、《愚公移山》等。

（二）运用听力插图培养学生写的能力

七年级Unit9 What does he look like？学生在完成听力任务后，学会了用简单的形容词描述外貌，如of medium build等。为了给学生创造更多自主运用语言的机会，让学生用所学的知识去描写插图中的人物，之后让学生运用学到的新词汇去描写身边的同学和老师，该活动贴近学生生活。通过运用插图进行写作训练，能让学生展开丰富的联想，培养其创造性思维，让学生在真实的语境中去感悟、体验和运用语言。

教材插图是听力教学的有效资源，也是辅助学生学习文本的重要资料。教师应该善于结合学情，灵活而有创造性地利用好教材中的听力插图，让插图潜移默化地发挥它应有的作用。