高职会计嵌入式教学模式研究

[摘要]随着经济社会的发展，只注重学生理论知识和核算能力培养的传统会计教育模式越来越不能满足企业对会计人才的需求。新时代，应用型会计人才不再只需具备扎实的理论知识和过硬的核算能力，更应该同时具有参与企业管理的意识和能力。传统的高职会计教学模式实践课的综合性不强，校外实习效果不尽如人意。高职会计嵌入式教学模式注重会计专业知识与实际的业务处理的联系，注重个人能力的培养和训练，能促进会计人员的地位、角色、功能发生变化，促进会计专业的国际化，促进学生综合素质的全面发展。高职院校开展会计嵌入式教学模式，应注重教和学的统一，进行科学性教学和高效教学。

[关键词]实践教学 "校企合作 "顶岗实习 "职业素养

[作者简介]康乐（1976- ），男，江西赣江人，江西工程职业学院管理工程系副主任，副教授，硕士，研究方向为会计学、审计学。（江西 "南昌 "330025）

[中图分类号]G712 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）31-0101-02

会计部门实质上就是一个企业的管理部门。作为企业的管理部门，会计部门人员不仅要熟悉财政政策，具备扎实的会计核算监督的基本功，同时也应参与企业的管理，为决策者提供健全的会计管理信息。以理论知识和核算能力为全部核心内容的传统高职会计教学已无法跟上时代发展的步伐，在传授学生理论知识和提高学生核算能力的同时使其职业素养及管理意识等综合能力得到全面发展的高职会计嵌入式教学模式逐渐进入人们的视野，并被越来越广泛地应用。

一、社会对会计人才职业能力的要求

会计的发展与经济的发展息息相关。随着社会经济的发展，新的经济形势呈现出全面信息化和国际化的状态。在此背景下，会计专业也不断地朝着全球化、信息化、精细化的方向发展。高职院校会计专业致力于会计人员的培养，以确保向社会输送满足各企业需求的复合型会计人才。新时代满足企业各项要求的复合型会计人才，不仅需要具备相应的基础理论知识和基础财务工作能力，同时也应具备税务、法规等各种会计相关知识。特别是财务总监等财务管理人员，除了具备核算账务、编制分析报表、财务预算、风险评估等专业能力，还应具备全面掌握国际会计准则、国际经济市场等职业发展能力。

二、传统的高职会计教学模式存在的不足

1.实践课的综合性不强。会计是一门实践性很强的专业，在教学过程中需要将理论课与实践课相互结合。传统教学模式下的实践课存在明显不足，仅仅局限于单一的会计核算等专业技术的培养，缺乏对学生综合能力的培养。

第一，实践课以单一的会计核算为主。传统教学模式下的实践课一般都是以某个工业企业某个月的会计事项作为核算主体，要求学生从练习填制凭证开始，来完成“证―账―表”一整套会计处理事项，而很少涉及会计稽核、财务预算、成本控制、风险评估等会计管理内容，使整个实践课成为单一的账务处理实操课。同时，学生核算的内容和结果大多属于验证型，缺乏自主创新和会计处理的连续性及系统性。

第二，手工账务处理课程与电算化账务处理课程不能有机结合。会计账务处理已逐渐由手工操作转向电算化操作。针对这种变化，很多高校都分别开设了手工做账和电算化做账的实操课程。但是，很多高校对这两种实操课程却安排不同的教师进行授课，而且所用的教材也不一致。这样一来，两种实操课程被完全分离开来，无法有机结合，导致学生们根本无法厘清手工做账和电算化做账两者之间的关系。

第三，过度轻视综合素质的培养。实践课旨在模拟实战环境，将整个会计流程的运作放置在企业的真实运行环境中，达到理论与实践相结合的目的。但是，传统教学中的实践课程只是将已有的财务资料搬进课堂进行验证式教学，这样使得学生只知道生搬固有流程来进行账务处理，缺乏独立思考、相互交流、团队协作方面的训练，无法成为综合素质全面发展的优秀会计人才。

2.校外实习效果不尽如人意。为了让学生尽快将所学知识应用于实际工作中，很多高职院校采取了让学生参与校外实习的举措。这一举措在理论上将会很好地促进会计教学，但在实际操作中效果却并不理想。很多高职院校通过与校外企业合作的方式来给学生提供一些工作岗位，但真正能让学生在工作中有所收获的岗位却非常少。原因在于，各企业对自己的财务信息非常慎重和严谨，不会轻易让毫无经验的学生深入碰触;很多企业的财务部门人员配备就不多，办公场地有限，无法一次性容纳很多学生。这些都导致很多学生根本无法接触企业的财务流程。

三、高职会计嵌入式教学模式的特点和作用

1.高职会计嵌入式教学模式的特点。嵌入式教育模式讲究的是将理论与实际相互结合，其特点主要有两点：一是注重会计专业知识与实际的业务处理的联系;二是更加注重个人能力的培养和训练。

2.高职会计嵌入式教学模式的作用。一是促进会计人员的地位、角色、功能发生变化。传统的会计职业需要会计人员具备扎实的账务处理能力，而随着计算机的广泛应用、信息化技术的全面覆盖，很多传统的手工账务处理程序都逐渐被计算机应用技术所取代，账务处理不再是会计的唯一核心环节。为了满足社会发展的需要，实施高职会计嵌入式教学模式，可以有效提升会计人员的综合能力和对账务的管理能力。这不仅使得他们自身的地位、角色和功能都发生变化，还能将他们的工作重心逐渐转向参与企业管理和经济决策。二是促进会计职业素养的高度综合化。会计职业比较重视会计人员的一些非智力因素。嵌入式教学模式下培养出的会计人才不仅具有一般的账务处理能力，同时还具有良好的职业操守和团队协作能力，并能够将会计信息进行高度综合，最终向企业领导层提供一些决策性的参考信息。三是促进会计专业的国际化。随着经济社会的全球化发展，会计专业也逐渐被要求趋同国际化。嵌入式的教学模式要求会计学员能够掌握国际化的会计理论知识和技术方法，并能熟练地加以运用。四是促进学生综合素质的全面发展。随着教育行业的不断发展，“坚持以人为本，全面实施素质教育”已成为我国教育施行的根本目标。嵌入式教学就是旨在对会计学员进行全方位的培养，使学生的各项综合素质得到全面发展。当前嵌入式教学模式以德育为先，以学生为根本，以能力为重心，在帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的前提下加强学生的个性化、创新化成长教育，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。

四、高职院校开展会计嵌入式教学模式的建议

1.“教”和“学”有机统一。一个完整的教学过程可以分为教师进行授课的过程和学生进行自学的过程，只有将这两个过程有效结合，才能提高学习效率，使教学质量得到保障。因此，在对会计专业的学生进行授课时，教师应注重多采用互动性的教学方法，充分调动学生自学的积极性，使“教”和“学”有机统一，最终引导学生勤于思考、勇于创新。

2.科学性教学，让内容和形式统一。一方面，授课教师要对教材进行深入了解和剖析，明晰教材中所蕴含的科学内容和教学价值，灵活运用教材。另一方面，授课教师要对学生的年龄、专业基础、接受能力等方面有深入的了解和掌握，并针对不同学生制订不同的教学方案，因材施教，适当地参考一些创新性的教学方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性。

3.高效教学，将理论知识与实践结合。一方面，教师要以实习单位作为教学平台，让学生在工作的同时接受“教、学、做”一体化的教学模式，通过填制凭证、登记账簿、编制报表等一系列的实践工作，提高其业务处理能力和专业技术知识，从而达到理论知识与实践的有效结合。另一方面，教师可以借助校企合作这一平台，动员和组织学生到生产前线进行岗位实践，让学生们通过轮岗、顶岗等方式，提高自身的岗位技能和实践操作能力。同时，可以鼓励学生科学合理地利用课余的时间到企业中去开展一些会计专业的技术服务，促进理论知识的掌握和实践技能的提升。

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