对职业教育课程改革的思考

[摘要]目前职业教育课程改革中存在的主要问题包括课程教学联系实际不够及课程结构不够合理。现阶段进行职业教育课程改革需要树立市场是教学导向的理念、探究与实践相结合的理念，可以通过提高思想认识、调整课程设置、运用现代理论、精确把握范围、多方参与共建等途径，提升职业教育课程改革效果。另外，需要注意的是，职业教育课程改革要适应经济发展方式转变，适应产业结构调整要求，满足人民群众接受职业教育的需求，满足社会经济发展对人才的需求，并体现一心一意为教育的理念。

[关键词]职业素养 "课程结构 "课程设置 "绿色经济

[作者简介]刘福珍（1974- ），女，湖北荆州人，武汉职业技术学院，副教授，研究方向为高等职业教育、汉语言文学教育。（湖北 武汉 430074）

[中图分类号]G642.3 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）31-0096-02

职业教育作为我国教育体系中十分重要的组成部分，其对于完善我国教育体系、服务经济发展需求以及提高就业率、不断提升我国现代化水平有着十分重要的意义。随着我国经济的快速发展以及与世界经济的高度融合，对职业教育的发展也提出了更高的要求，所以职业教育必须不断改革，坚持与时俱进，才能够实现服务经济、服务社会的目标。但是，我国现阶段职业教育课程改革还存在诸多问题，在正确理念指导下寻找积极有效的解决策略显得尤为重要。

一、职业教育课程改革中存在的主要问题

（一）课程教学联系实际不够

现如今，依然还有许多职业院校把大部分的课程都设在课堂上，教师在上边讲，学生在下面听。由于职业院校学生的学习基础普遍较低，这种教学方式根本不能引起学生学习的兴趣，加上教学内容大多按照传统的普通高等教育的要求，过于强调逻辑性和理论性，在实用性和针对性方面有所欠缺。因此，课程改革首先要做的就是增加学生实际操作的机会，加强课程内容与市场的联系，根据市场需求培养学生，真正实现项目式、任务驱动式教学，让学生通过学习掌握职业知识，形成职业技能，培养职业素质，从而在毕业后能尽快适应市场，尽快融入社会。

（二）课程结构不够合理

很多职业院校都存在课程设置不够合理、课程与课程之间内容缺乏联系、课程与学生实际状况脱节等问题。一些学科甚至出现开设课程门类不全、主要课程开设少、课程比例不合理、课程设置缺乏系统规划、课程结构僵化等问题。随着职业教育招生制度的改变，将会有各种不同来源的学生进入职业院校接受教育，生源面临着多元化的趋势。这些学生的学习基础各异、学习目标多样化、学习需求多元化，这决定了职业教育课程改革必须解决好课程结构的问题。课程结构要注重“和谐、均衡和适切”，使各种课程类型结构合理搭配，互相支撑，突出特色。

二、现阶段进行职业教育课程改革所需要树立的基本理念

（一）树立市场是教学导向的理念

职业院校最终的目标就是服务企业。随着我国现代化建设进程的不断推进，走出国门、接轨世界是企业的必然选择。面临着国内外日趋激烈的竞争，企业只有不断提升核心竞争力，不断适应市场需求，才能在激烈竞争中获得立足之地。职业院校想要从根本上给予企业支持，应该树立市场导向的理念，不断根据市场需求调整专业设置和课程设置，实现人才培养与企业需求对接，提升服务社会的能力。

（二）树立探究与实践相结合的理念

传统的职业教育课程最被人诟病的是将知识与技能当作教学的两大部分，并不注意更多地延伸，学生认认真真做笔记，教师依照课本进行知识传授。这样的教学方式尽管让学生能够掌握一大堆理论知识，但学生的实际操作能力却不能得到有效提高。因此，为提升学生的综合能力，应该有意识地建立探究与实践相结合的新理念，根据职业教育的实用性、实训性、应用性等特点，把专业的实践实训课程作为突破口，加快实验、实训基地建设，并对现有不合时宜的课程进行改革，努力培养符合社会需求的人才。

三、提升职业教育课程改革效果的有效途径

（一）提高思想认识，重视课程改革

在以往的职业教育中，课程设置最为明显的一个特征是注重突出课堂教学的学科性及经验性，教师进行教学的时候往往倾向于让学生准确地把握自己构建的学科体系。为了保证学生在学习后顺利地具有某一项特殊技能，教师十分注重对习惯性经验和技能的传授。为了实现这个目的，职业教育在进行课程开发的时候，相关专家、学者便会集中精力对理论性成果及教学经验进行加工整理，最终形成一套“完善”的教材，并在很长一段时间内重复使用该教材。学生进入学校，教师照本宣科地进行知识讲解，学生对相关知识死记硬背。不可否认，该种模式对于服务传统的规范化经济发展以及标准化生产有着十分现实的意义。凭借很强的稳定性，传统的课程教学内容在系统性、独立性上可以一成不变地为其提供服务。但是，在知识经济时代，科学技术迅猛发展，学生只有掌握多学科的知识，提升综合能力，才能胜任企业的工作岗位。因此，职业院校必须在和企业积极合作的同时，从理论层面上对课程进行改革，以确保现阶段职业教育培养的人才能够更好地满足知识经济时代的人才需求。

（二）调整课程设置，服务课程改革

明确职业教育的最终培养目标之后，课程目标也就显而易见，想要顺利实现人才培训目的，职业院校就应当建构起与之相对应的课程体系。课程体系是否合理、科学，直接关系着最终的人才培养目标能否顺利实现，其对于职业院校的教育质量有着重大而深远的影响。可以说，培养目标在整个职业教育的课程计划当中，扮演的是灵魂的角色。培养目标不仅仅是课程设置的最终指向，更是职业院校进行课程设置的基本依据。现阶段我国职业院校的培养目标是向社会提供专业能力过硬、知识体系涉及面广的高素质人才。因此，在进行课程改革的过程中，高职院校应当重视素质教育，在服务社会发展的同时，建构起更加成熟的学科体系，促进学生的全面发展。进行专业建设时应当建构起必修课、选修课、实践课三者相互促进的课程结构，适当增加德育课、文化基础课和计算机课程等，促进专业课与实习课的协调，提升教学质量。

（三）运用现代理论，指导课程改革

根据现代课程观，只有在认识系统、情感系统以及操作技能系统的综合作用下，才能实现个人的全面协调发展。在现阶段职业教育课程改革过程中，现代课程理论就成为其理论支撑。具体来讲，课程改革必须符合现代课程理论以下几方面的特征：第一，课堂授课不仅仅重视对学生进行理论知识的传授，更应当重视对学生心理健康、审美能力、道德素质等方面的提升。换句话来讲，在进行课程改革的时候，应当注重课程设置的多样性、灵活性和开放性。这样不仅有利于学生掌握基础知识和基本技能，还能最大限度地展现自己的个性，发挥自己的特长。第二，注重课程与社会的联系，注重学生对社会问题的思考，注重教师指导下的研究。这样有利于提高学生对现代化社会的适应能力。

（四）精确把握范围，确保课程改革

在职业教育课程设置中，基本上都是由广域专业与课程、关联专业与课程、融合专业与课程等构成的。广域专业与课程往往会将较多的相关学科融合在一起，其最为突出的特点便是理论知识难度较低，便于对学时的控制;关联专业与课程指的是教学内容与教学活动密切相关的课程，常见的便是将管理及实践活动相合并的活动教程，最为明显的优势便是将学科发展以及现实需求看作出发点。在进行职业教育课程改革的过程中，应当明确不同专业与课程所属的不同性质，确定合理的改革范围，力争课程改革顺利有序地进行。

（五）多方参与共建，完善课程改革

职业教育课程改革是涉及多方的系统工程，如教育管理部门、教师、学生、企业、家长等，只有在多方共同参与下，齐心协力、互相配合，才能确保高职教育课程改革的顺利进行。另外，需要注意的是，要尽快完善课程改革机制。第一，完善学术参与机制。笔者认为，应尽早成立由全国各职业院校的专家或者精英教师组成的课程改革专家工作组，负责进行纲领性课程改革。第二，完善管理机制。只有在强有力的管理机制约束下，职业教育课程改革各参与方才能认真履行自己的职责，各项工作才能统筹规划，按部就班地进行。

四、职业教育课程改革需要注意的问题

（一）“两个适应”

第一，适应经济发展方式转变。职业教育的发展和社会经济的发展关系最为密切，因此职业教育课程改革必须紧随经济发展方式的转变。我国经济发展方式的转变对职业教育课程体系提出了新的要求。党和政府已经明确提出要改变过去“资源型”和“消耗型”的经济增长模式，致力于绿色经济的发展，谋求人与自然和谐发展的新型经济。对此，职业教育在课程改革上必须随之做出改变，提高适应性，促进经济的快速发展。第二，适应产业结构调整要求。社会的发展、科技的进步决定着职业教育结构的转型升级，要求职业教育的服务随之向现代化发展。职业教育课程改革必须和当前经济发展方向相符合，才能够为经济发展提供大量的适应性人才。

（二）“两个满足”

第一，满足人民群众接受职业教育的需求。虽然职业教育发展多年，但并没有受到人们的重视，人们对职业教育一直存在误解，认为职业教育是不正规的教育模式。所以，职业教育课程改革需要依据国家宏观政策，从人们的需要出发。一是考虑不同学历和年龄段人群的需要;二是考虑多样化需求，如就业培训、换岗培训、新技术的后期培训等。第二，满足社会经济发展对人才的需求。随着经济的发展，企业对劳动者素质要求越来越高。职业教育课程改革应致力于提高学生综合素质，强化学生职业能力训练，培养学生创新能力，提高学生就业上岗和适应职业变化的能力，培养企业所需的技术技能型人才。

（三）“一个体现”

职业教育课程改革必须体现一心一意为教育的理念，这是以人为本的要求，也是职业教育发展改革的要求。职业教育课程改革过程中要多从学生体验的角度出发，从学生未来发展的角度出发，深入进行市场调研，认真分析调研结果，确保职业教育课程改革有理有据。

与普通高等教育不同，职业教育有着更加明显的服务性、指向性。在现代化建设如火如荼开展的今天，我国经济建设想要沿着正确的方向更好、更快地推进，必须依靠职业教育提供的大量高素质人才。课程改革作为影响职业教育质量的核心因素，只有对其进行不断地改革，才能够确保我国职业教育更好地服务社会，相关部门必须对此高度重视。

[参考资料]

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[3]刘彦文.论课程的基本特征[J].教育与职业，2012（28）.

[4]孟宪平.试论职业教育的课程改革[J].教育与职业，2011（1）.