数字化时代高校历史专业教学改革

[摘要]数字化时代，传统的历史教学面临着巨大的挑战。数字文献已经成为历史学研究和学习中不可缺少的部分，但传统的历史专业教学根本没有数字文献方面的内容，历史专业学生缺乏数字文献使用技能。调整高校历史专业教学内容，提升学生的专业信息能力，是数字化时代高校历史专业教学亟须进行的改革。

[关键词]数字化 "历史专业 "教学改革

[作者简介]杨颉慧（1979- ），女，河南平顶山人，郑州师范学院历史文化学院，讲师，博士，研究方向为中国古代史。（河南 "郑州 "450044）

[基金项目]本文系2013年度河南省科技发展计划课题“现代技术在河南省古建筑群保护中的应用研究——以‘天地之中’古建筑群为例”的阶段性研究成果。（课题编号：132400410488）

[中图分类号]G642 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）16-0098-03

关于在数字化时代高等教育如何进行教学改革，近十几年来一直都是教育界关注的热点问题之一。历史学作为一门古老的学科，貌似与现代信息技术之间没什么联系，实则不然。现代信息技术的发展大大改变了历史研究的手段，甚至挑战了历史研究的范式。相对于其他学科而言，史学界对此问题的关注度并不高，一些学者对于如何改革史学研究手段做了比较深入的探讨，但这种探讨基本上局限在教学理念、教学模式和教学手段的范围内。无论是教学理念还是教学模式、教学手段的转变，改革只限于课堂教学形式和技术层面，虽有助于提升教学效果，却并不能真正解决信息数字化给历史专业学生学习所带来的挑战。今后高校历史专业教学中亟须解决的一个重要问题是调整教学内容，提升学生的专业信息能力，以适应现代社会信息环境的变化。

一、信息数字化对高校历史专业教学带来的挑战

对信息的搜集、挖掘、整理、鉴别能力，是学习所有学科都必须具备的基本能力，信息的占有质量很大程度上决定了学习和学术研究的质量。历史学所学习和研究的对象是已经逝去的历史，不具有可重复性，学习、研究历史只能凭借特定的历史资料进行。所谓历史资料其实就是和历史相关的特定的信息。与其他人文社会科学显著不同的是，历史资料淹没于历史文献当中，历史文献的传播量少，阅读难度大，因此史料的获取过程尤其耗费精力，搜集、整理历史资料往往占据了整个学习、研究过程的大半。傅斯年在论及史学研究时就特别强调占有史料的重要性，他曾经这样强调史料在史学研究中的重要性：“只是要把材料整理好，则事实自然显明了，一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。”①他这种关于史料重要性的说法一点也不夸张。历史专业由于其学科的独特性，所要求具有的核心专业能力可以说就是对于史料搜集、整理、分析的综合能力，其中对于历史资料的搜集、整理能力是最基本的，没有对史料的搜集和整理，对史料的分析也就无从谈起。数字化时代的到来，极大地改变了历史文献的载体形式和传播方式，也大大地改变了阅读、搜集史料的技术手段，这就为学习、研究历史带来了许多新问题。我们现有的教学内容无法适应信息环境的变化，主要表现在以下两个方面：

1.存储数字化、传播网络化。数字化时代出现的一个最大变化就是信息存储的数字化和传播的网络化。据某些研究者的估计，2000年时数字存储信息只占全球数据量的四分之一，到了2007年所有数据中只有7%是存储在报纸、书籍、图片等媒介上的，其余全部是数字数据②。这种变化对历史学带来的最大影响就是历史文献的数字化。在数字化时代到来之前，我们学习研究所凭借的史料载体形式大多是纸质文本文献，要想获得史料就必须获得纸质实体，获得的途径主要是从书店购买和图书馆借阅，这种状况在近十几年中已经大大发生了改变。从20世纪70 年代开始，美国就开始将一些中国历史文献制作成数据库，我国从20世纪80年代以后也开始推出越来越多的历史文献数据库。一些大型数字图书馆和学术论文数据库、网络资料共享网站的出现也为史学研究带来了便利条件，专业书籍和学术论文都可以通过网络准确查找并迅速获得。以往困扰史学研究者的史料收集的问题难度大大降低。毫不夸张地说，使用数字文献已经成为当前史学研究中不可或缺的手段，但这种手段对于大部分高校历史专业学生来说，却是十分陌生。在教学中发现，多数历史专业的学生现代信息技能较差，加之专业课程中相关教学内容的缺失，导致他们缺乏获取和使用数字文献的技能，有些人甚至根本不知道数字文献的存在。由于历史文献的利用率较低且价格偏高，当前各大高校在购置历史专业相关文献时更加向数字文献倾斜，纸质文献采购量逐渐减少。高校历史专业学生需要阅读大量的文献，许多纸质历史文献学生个人无力购买，一些专业性较强的文献印刷量较少市面上也无从购买，但这些文献的数字版本还是较容易获得的。由于缺乏关于数字文献方面的专业知识，学生经常抱怨无法获得需要阅读的文献，这极大地影响了教学效果。

2.信息泛在化、阅读碎片化。互联网上各种新媒体的出现打破了知识权威垄断知识传播的局面，同时也带来了信息失真问题。历史学是一门非常严谨的学科，要求史料准确无误，然而网络上很大一部分信息是由非专业人士和专业机构发布的，很难保证史料的真实性、准确性，对海量信息进行有效筛选需要较深的学术积累和检索技巧，历史专业研究生以下层次的学生很少能具备这种素质。

泛在信息环境中人们的阅读也出现了碎片化倾向。年轻人习惯了见缝插针式的网络浏览，很难坚持投入大量时间进行系统深入的阅读，人们经常阅读的是信息碎片而非完整信息。阅读碎片化对于一般的大众阅读来说问题不大，但对于专业性学习是极不适合的。历史专业要求学生大量系统地阅读历史文献，建立起完整的知识结构，这样才可以对历史有较为客观和全面的认识。在教学中发现，多数历史专业学生已经适应了这种碎片化的网络阅读，很少对原始历史文献进行完整阅读，知识体系支离破碎。这种阅读模式极大地影响了学生的思考力，学生很难深入理解和全面分析史料。面对老师布置的自主学习任务，大部分学生首先想到的就是使用搜索引擎进行网络检索，而不是去查阅相关原始文献;在进行检索时学生毫无技巧可言，根本不清楚怎样设置检索公式提高检索的有效性;对于产生的检索结果，学生也不知道该如何取舍。在学生毕业论文中，经常会发现大量摘抄自网络的资料，未经考订错误百出，学生对此毫无辨别能力。例如：一学生在其论文中引用唐诗“城中皆一尺，非妾髻鬟高”，并注明为卢微君所作，然笔者查遍史料均显示此诗为陆龟蒙之作，不知卢微君何人也。在网络上搜索之后方发现，网络上有一篇文章引用此诗时曰“卢微君诗”，此文在网络上被多次转载，学生在写作时没有查阅原始文献便直接引用网络文章，遂导致了这个低级错误。笔者在教学中经常发现学生出现诸如此类的问题，学生对于数字信息的阅读、检索和辨析能力实在堪忧。在传统的历史教学中，对学生讲目录学、索引、引得、工具书，但不讲怎样对数字信息进行检索;对学生讲校勘学、版本学、训诂学，但不讲怎样对数字信息进行甄别，结果是学生虽然经过了大量的系统训练却轻易地在网络信息中迷失。

二、数字化时代高校历史专业教学改革的对策

如何提高学生对数字文献的使用能力，已是当前高校历史专业教学所必须解决的一个问题。针对高校实际情况，建议高校历史专业从以下两个方面进行教学改革：

1.调整教学内容。在历史专业教学中亟须增加关于如何使用数字文献方面的内容。在高校历史专业课程体系中，有不少课程的设置都是旨在培养学生获取、分析史料的能力。如历史文选课是为了培养学生阅读古代文献的能力，历史要籍、历史文献学主要向学生介绍重要的原始文献信息，版本学、目录学、校勘学、训诂学等课程旨在培养学生获取、分析史料所需的某种特定能力。但这些课程的教学内容都针对的是纸质载体形式的文献信息，基本上没有涉及数字文献这方面的内容。在本科以下层次的历史专业教学中，需要增加以下方面的内容：

第一，专业数据库的使用。在学习和研究历史过程中，需要查阅的文献主要分为三类：原始文献、前人所著书籍、相关论文。目前已开发出的专业数据库涵盖了上述全部种类，且部分能够支持全文检索。教师在专业教学中应向学生介绍这些数据库的大致情况，让学生对其有基本了解，以备不时之需。对于一些常用数据库，教师在教学中可做重点介绍，最好能使用多媒体设备现场向学生展示使用过程。学生需要掌握的常用数据库主要有以下这些：

一是原始文献类数据库。目前已开发的历史文献数据库数量较多，以下几种是较为常用的：香港迪志公司“文渊阁四库全书电子版”“古今图书集成电子版”“四部丛刊电子版”“汉籍全文检索系统”“中国基本古籍库”“中国历代基本典籍库”“国学宝典”。这些数据库基本囊括了常见的中国古籍文献，并且大都可以进行全文阅读和全文检索，并可对原文及检索结果进行复制，使用方便快捷，已成为当前史学研究必不可少的工具，对于在校学生而言也是获取学习资料最为便捷的工具。

二是学术期刊数据库。学生在学习过程中经常要查阅学术论文，以往教学中一般是让学生去图书馆翻看期刊，或者推荐一些论文索引给学生。当前国内开发的一些大型学术期刊数据库已较为完善，终结了传统的手工检索时代。如中国知网的中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文数据库、中国博士学位论文全文数据库，以及万方学术期刊数据库等，都收录了大量的史学相关论文，可以对标题、关键词、摘要、全文进行检索。这些数据库提供了丰富的目录和全文数据，在今后的教学中不仅要向学生介绍传统的目录学知识，还应向学生介绍如何深入挖掘这些数据库资源。

三是数字图书馆。每个高校都投入大量的经费搞图书馆建设，但限于场地和经费原因，高校图书馆所能提供的文献资源非常有限。当前新兴起的电子图书馆，馆藏量丰富，并能随时随地访问下载，可以很大程度上弥补高校图书馆资源的不足。超星数字图书馆是目前国内最大的数字图书馆，它可以提供电子图书、学术讲座的浏览和下载。目前超星数字图书馆还开通了移动图书馆功能，可在移动设备上随时随地地使用该图书馆，它所设计的用户界面简洁，可以方便地检索、下载、阅读文献，非常符合大学生的移动阅读习惯。超星公司开发的“读秀学术搜索”，集合共享了国内诸多高校和科研机构的馆藏，不仅可以检索电子图书、期刊论文，还可通过网络进行文献传递，为搜集历史专业学术资料提供了前所未有的便利。

第二，开放性数据的使用。上述所说的专业数据库，主要功能需要付费才可使用，多数高校只对指定IP开放。大部分学生觉得使用麻烦，多数时候他们更习惯使用普通的网络搜索引擎寻找资料。网络上开放性数据很多，但准确度较低，在教学中应教会学生对网络信息源进行甄别，对于来自非专业学术网站的信息要谨慎引用，对于资料来源不明或未经查证的资料也要谨慎引用。同时还应教会学生在网络上获得专业文献的技巧，如怎样利用共享资料或者学术社区获得学术文献等。

2.调整课程体系。根据课程性质，建议在“历史文献学”课程中增加“数字文献”部分的内容。但“历史文献学”课程更注重讲授理论知识，对于数字文献的使用则更多地涉及使用技巧，多数历史专业教师不擅长这部分内容。多数高校都开设有“文献检索”课程，由图书馆工作人员讲授。一般来说图书馆工作人员具有较高的信息检索能力，但由于缺乏学科背景，他们对专业文献并不熟悉，因此“文献检索”课程往往泛泛而谈，对提高学生专业文献能力效果不大，学生学习兴趣不高，学习效果也较差。近年来针对文献检索课程改革提的较多的是实施“嵌入式”教学，即将文献检索课与专业课程结合。笔者认为，可以将“文献检索”课嵌入到“历史文献学”课程中。具体实施办法为，“历史文献学”课程教师与“文献检索”课教师合作，“历史文献学”教师先讲授数字历史文献的基本情况，“文献检索”课教师再教授学生具体的检索技能，并带领学生进行上机实践;“文献检索”课的教学内容可与“历史文献学”打通，重点介绍历史数字文献任务，并由历史专业教师制订专业文献检索课题。

三、结语

历史上发生的每一次信息技术革命都引发了历史学的重大变化，甲骨学、简牍学、版本学等，传统历史学科目的产生都是源于信息载体的改变。近年来信息数字化的发展也已悄悄地改变了历史学的面貌，无论是进行史学研究还是学习，数字文献都已成为必不可少的工具。在这种情况下，调整高等教育历史教学内容，加强学生的专业信息能力，才能使培养出来的学生适应数字化时代的要求。

[注释]

①黄振萍，李凌己. 傅斯年学术文化随笔[M].北京：中国青年出版社，2001：46.

②维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼斯·库克耶.大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2001：12.

[参考文献]

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