高职院校学生社会责任感培养与践行社会主义核心价值观

[摘要]高职院校在培养学生社会责任感的过程中，要把提高学生的社会道德素养与对国家情怀的认识作为内容之一，结合培育与践行社会主义核心价值观，把文化育人、爱国主义教育和思想政治教育作为学生社会责任感培养的有效途径。

[关键词]高职院校学生 社会责任感 核心价值观

[作者简介]杨红燕（1979- ），女，江苏常州人，常州信息职业技术学院团委，助理研究员，研究方向为思想政治教育及职业教育;宋建军（1952- ），男，黑龙江哈尔滨人，常州信息职业技术学院高职所，教授、研究员，研究方向为高等职业教育。（江苏 常州 213164）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）16-0048-02

社会责任感的培养是新时期对学生素质的新要求，社会责任感也是学生素质中的核心要素。目前，高职院校如何把培育学生社会责任感与践行社会主义核心价值观结合起来，已成为思想政治教育的重要任务之一。

一、高职院校学生社会责任感培养是社会主义核心价值观教育的根本要求

当前，我国高职院校的主要任务是培养高素质劳动者和技术技能人才。技术技能人才不仅仅在于具有良好的操作技能和知识储备，更重要的是要有责任意识，只有在社会责任驱使下成长起来的人才，才是可以持续发展的人。高职院校学生正处在世界观、人生观、价值观的成型阶段，这一阶段如何实现将人生理想、社会责任、职业情怀有机结合，将奠定学生未来走向社会的成长道路，而社会责任感的培养和教育不可或缺。高职院校在传授专业知识的过程中，要注重与社会主义核心价值观教育相结合，注重学生社会责任感的培养，使学生勇于担当社会责任，自觉加强思想道德修养。

1.学生社会责任感培养要与社会主义核心价值观的“三个倡导”结合起来。高职院校在学生社会责任感教育培养中，要认真学习和把握社会主义核心价值观“三个倡导”的内核。“三个倡导”确立了当代中国社会最基本的价值观念，其内容是倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则，这些也是学生社会责任感培养的重要内容。认真学习和贯彻领会“三个倡导”的深刻内涵，在学生社会责任感培养教育中引导他们充分明确和牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为个人层面的价值准则。高职院校要在学生社会责任感培养教育中与“三个倡导”有机结合起来，开展品行引导和人格培育活动，使学生社会责任感培养教育更加务实开展。

2.学生社会责任感培养教育中要增强对社会主义核心价值观的认知认同。高职院校学生社会责任感的培养教育是以社会主义核心价值观为主要内容，建立在认知认同的基础上，重在知行统一。知是行的前提和基础，只有内心的认同，才能自觉践行，只有春风化雨，才能润物无声。高职院校在培养学生社会责任感过程中，应采取多种形式鼓励学生参加社会实践活动，引导学生在社会实践活动中培养社会责任感，不断增强社会主义核心价值观的认知认同感。“内化于心，外化于行”，学生的认知认同不仅仅要体现在理性认知上，还要在社会实践中磨炼，在奉献中成长，自觉培养和提升自己的社会责任感。只有思想和情感达成一致，个体才能行之久远，勇于担当，社会主义核心价值观在学生社会责任感教育中才能真正成为心灵航标。高职院校在培育与践行社会主义核心价值观中，应结合学生思想政治教育，结合专业教育，加强社会意识培养，通过青年志愿者等社会实践活动培育和践行社会主义核心价值观，使学生的社会责任感体现出时代性和针对性。

二、学生社会责任感培养中的社会道德与国家情怀养成的现实意义

高职院校学生社会责任感的培养有着诸多内容，社会道德就是其中的重要因素之一。社会道德是一个国家、一个民族或者一个群体在社会实践活动中积淀下来的道德准则。国家情怀在学生社会责任感培养教育中不可或缺。社会主义核心价值观的形成反映了中华民族优秀传统文化的源远流长和博大精深，彰显着中华民族最深层的精神追求，包含着深刻的对国家、对社会的责任。因此，高职院校在学生社会责任感培养教育中，必须坚持从社会道德教育和国家情怀养成抓起，与学生的思想政治教育有机结合起来，重视学生社会道德的提升，重视学生国家情怀的养成。

1.学生社会责任感培养教育中社会道德教育是根本。高职院校在学生社会责任感培养教育中要以社会道德教育为根本，坚持立德树人，以培养学生社会责任感为切入点开展。现代社会，人们的公共生活领域不断扩大，彼此之间相互交往日益频繁，在维护公共秩序、保持社会稳定方面，社会道德所起的作用更为突出，公民的个人道德修养和社会文明程度成为社会道德的重要指标，社会责任感更是其中应有之义。社会责任感是人们在社会道德的要求下日渐养成的。人类社会中的社会道德是根据社会共同生活需要形成的，如遵守公共秩序、讲文明、讲礼貌、诚实守信、救死扶伤等。它对维系社会公共生活和调整人与人之间的关系具有重要作用。社会道德作为一种无形的力量，约束着每个社会成员的行为。只有遵守社会道德、有社会责任感的人，才会被社会认可，才能被他人尊重。因此，高职院校在学生社会责任感培养中重视社会道德的教育，坚持育人为本、德育为先的原则，让学生在社会道德教育中汲取中华优秀传统的养分，把社会主义核心价值体系的思想内化到学生血液里，外化到学生的行动上，从而使他们成长为专业知识、专业技能和健全人格相融合的现代人。

2.学生社会责任感培养教育中国家情怀的培养与养成。高职院校学生社会责任感培养教育中，国家情怀培养与养成是重要内容之一，也与社会主义核心价值观有着密切的联系。社会主义核心价值观“三个倡导”在个人层面提出爱国、敬业、诚信、友善，这为学生社会责任感培养明确了方向和任务。社会责任感中，爱国是核心，敬业是准则，诚信友善是做人的基础，只有具备了这些要素，才能成就思想情怀，由衷地热爱祖国，对国家、社会才能勇于担当、敢于负责。学生社会责任感的培养与国家情怀的养成有着直接的关系，而国家情怀是一种精神，是爱国精神凝聚在人们心底的情愫。国家情怀在中华历史上绵延五千年，历久弥新，是学生成长成才的价值源泉，是学生担当奋斗的动力。当代中国正处在新的历史发展时期，需要学生具有社会责任感，心系国家，把个人事业当成毕生的使命和追求。因此，在学生社会责任感培养教育中，国家情怀培养和养成有着特殊的作用，学生可以把国家情怀这样一种信念转化为社会责任感和自己的行动指南，在社会实践中真正树立正确的世界观、价值观、人生观。

三、高职院校学生社会责任感培养教育的路径

学生群体作为社会主义现代化建设的生力军，对社会主义核心价值观的认同和践行，以及他们自身社会责任感的形成等，直接关乎新形势下与多元价值观的较量，关乎中国文化软实力的提升和精神文明建设。而高职院校学生具有学制时间短，学生毕业后主要从事生产、服务一线工作的特点，良好的社会责任感和爱岗敬业的人格品质必不可少。因此，研究探索高职院校学生社会责任感培养教育的路径具有现实意义。

1.文化育人是学生社会责任感培养教育的路径选择。文化在推动和促进社会进步方面有着不可替代的作用。学校文化是在特定环境下形成的独特文化，在学生社会责任感培养教育中，学校文化起着重要的润物细无声的育人作用。学校文化是由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的精神文化。精神文化是学校文化的精髓，是学校宝贵的财富。学校精神文化是在中华优秀传统文化影响下和学校内各种文化碰撞的结晶，它植根于特定的校园内，推动着学校不断创新和发展。当前，校园因受到市场经济影响，以及社会大环境金钱至上、物欲横流的冲击，学生的社会责任感淡薄，缺少担当意识，难以胜任社会赋予的使命。应针对当前学生的实际，围绕培养社会责任感开展春风化雨、浸润人心的文化育人，激发学生的文化自觉和勇于担当、敢于负责的社会正能量。高职院校在学生社会责任感培养教育中不能仅仅停留在学习的层面上，而是要内化到思想和学生生活实践当中，通过学校的校风、校训等文化影响体现出来，配合组建文化类社团，开展“中华优秀传统文化进校园”等活动，将中华五千年的优良文化融入学校文化，提升学校文化内涵，并落实到每一位学生的行动中，使他们成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

2.爱国主义是学生社会责任感培养教育的路径选择。爱国主义是中华民族精神的核心，也是中华民族生生不息的力量源泉。自古以来，国家、民族整体利益都具有至高无上的地位，这已经成为中华民族的共识。爱国是社会责任感的重要基础，只有爱国，才能对社会负责，才能对社会尽义务，所以社会责任感是建立在爱国的基础之上的。高职院校在学生社会责任感培养教育中应以爱国主义教育为主线，强化“天下兴亡，匹夫有责”的国家意识和国家情怀，充分利用一些特殊的纪念日、主题教育活动等对学生进行正确引导，树立理性爱国的思想，使学生进一步增强认识理解，并得以升华。国家、民族的义务和责任是每个公民最高的义务和责任，是中华民族在人类历史上遭遇大难而不衰、遭遇强敌而不亡的根本原因，这正是学生社会责任感培养教育的目的所在。国家要发展，民族要进步，要实现社会主义现代化，都离不开爱国主义和改革创新。国家、民族的命运与学生个人的前途和发展休戚相关、荣辱与共，学生如果没有深厚的爱国情怀，没有强烈的民族自豪感、自信心以及积极进取的改革意识和创新精神，就不可能取得个人长足的成功和进步，这也是社会主义核心价值观强调的个人层面的价值准则。

3.思想政治教育是学生社会责任感培养教育的路径选择。思想政治教育是培育与践行社会主义核心价值观的主阵地，开展学生社会责任感培养教育，是思想政治教育的重要内容。高职院校开展学生社会责任感培养教育的过程中要加强内容创新，遵循“学习要精、实践要管用”的原则，既传授必要的理论，又解决现实问题，从学生的思想实际出发，增强教育的实效性。同时，也要强调方法创新，必须根据新时期学生的新特点，从实际出发，创造性地开展工作。要从学生最关心的问题和与他们关系最密切的问题入手，找准切入点和突破口，把解决思想问题同解决学习、生活中的具体问题联系起来，循循善诱，以理服人，以情感人，帮助学生处理好国家、社会与个人的关系，把个人发展的需要升华为对国家、对社会的义务感和责任感，进一步增强学生社会责任培养教育的生机和活力。

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