独立学院专业培养方案修订

[摘要]当前独立学院的培养方案存在课程设置不合理、培养目标定位不准确、缺乏适应企业要求的实践教学体系的问题，独立学院应遵循贯彻落实国家教育方针和教育理念、加强学科基础、加强创新实践能力的培养、加强应用型课程体系的构建与优化、打造专业课程平台的原则修订应用型人才的培养方案，培养符合社会需求的应用型创新人才，树立自身品牌。

[关键词]独立学院 "人才培养方案 "修订

[作者简介]齐运锋（1973- ），男，江苏徐州人，南京信息工程大学滨江学院教务办公室，助理研究员，研究方向为高等教育管理和民办高等教育。（江苏 "南京 "210044）

[基金项目]本文系2014年度江苏省大学生实践创新训练计划“独立学院学生专业满意度及影响因素的调查分析”（项目编号：201413982009Y）和2014年度滨江学院第三期教改课题“独立学院师资队伍建设研究”（课题编号：2014JY04）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G648.7 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）16-0033-03

从1999年独立学院出现以来，其数量和规模都在不断扩张，极大地缓解了我国高等教育资源短缺的困难，成为我国高等教育中一支不可忽视的力量。2003年8月教育部关于印发《关于规范和加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的通知（教发[2003]8号）中，规范了独立学院的办学和管理。2004年开展的办学条件专项检查，使独立学院进入了规范管理新时期。本科专业人才培养方案是专业人才培养规格、培养过程及方式的总体设计，是组织教学过程、规范教学环节的主要依据，是实现人才培养目标的基础。

独立学院的人才培养应从市场需求的实际出发，鼓励个性发展，加强实践环节，培养目标应定位在技术工程师。如果仍旧克隆母体学校的人才培养方案，不考虑生源的差别，不考虑办学的差异，则将失去办学的优势，甚至被淘汰。独立学院要健康、协调、可持续发展，必须在人才培养模式上有所创新，培养方案也必须进行改革，要符合自身办学的特点以及市场和社会的需求。因此各独立学院也纷纷开展人才培养方案的研究，进一步深化教学改革，优化人才培养过程，加强实习实践教学，提高人才培养的质量。

一、独立学院培养方案存在的问题

独立学院要建立符合高级应用型人才培养的方案，不仅是独立学院自身发展的需要，也是社会和教育行政部门的要求。作为独立学院，一定要利用特有的办学优势，逐步满足社会对应用型人才的需求。然而，由于独立学院的办学才仅仅十年多，内涵建设刚刚起步，人才培养定位仍存在一些不足，如目标定位还不是特别清晰、还不能完全体现高级应用型人才的设定、培养过程还难以促进学生的个性发展需要、对母体高校还有很强的依赖性等，这些都严重制约了独立学院的生存与发展，也影响了我国高等教育大众化的进程。因此，社会需求和自身发展迫使独立学院必须从规模扩张向内涵建设发展，其中最重要的一项工作就是要逐步完善人才培养方案，建立起符合社会需求、具有自身特点的应用型人才培养模式。

1.课程设置不合理，社会需求和实际培养之间存在偏差，培养目标定位不准。独立学院在建立、成长和发展过程中都离不开举办高校的支持，因此独立学院始终受举办高校的影响，特别是在办学初期，由于独立学院的师资和办学设施都必须依赖举办高校，因此其培养方案一般都是直接使用举办高校的，采用的是“拿来主义”，即使是修改了部分课程，但由于任课教师基本都来自举办高校，授课内容的变化也很有限，因此对于培养体系而言并没有变化，在课程方面也无法体现应用型人才培养的特点。

独立学院已有毕业生近10届，对毕业生的毕业后调查情况表明，企业认为独立学院的毕业生在技术应用方面有更大的优势，但他们的实习实践经验还不够充分，自己独立解决实际问题的能力还有待加强，企业对于应用型人才的需求并没有得到及时的响应。主要表现在独立学院的培养过程和培养目标上，与普通本科生培养并没有太多变化，甚至与普通本科院校存在雷同情况，学院在培养高层次人才还是培养职业技术型人才的选择中还没有一个明确的定位。

2.缺乏适应企业要求的实践教学体系。由于独立学院办学时间较短，实习条件建设不到位，实践教学时间在培养方案中所占的分量也不足，学生实习的机会也不多，在实践教学和管理中的经验积累都不够丰富，因而还没有能够建立起适应企业要求的实践教学体系。

职业素养是应用型人才培养最突出的体现，而所有这些都需要通过实践教学才能真正实现。但由于独立学院办学的独特性，以及经费投入等原因，使得实习条件建设投入不足，真正参与实践教学指导的人员比较缺乏，大部分专业的实习实践性教学环节落实还不到位。因此，尽管独立学院的人才培养定位是应用型，但与国内外应用型院校相比还存在一定的差距，在独立学院现有的培养计划中，实习实践的教学内容及方式方法等都还存在一定的问题。

第一，实习过程和结果评价手段单一。在现有的教学培养方案中，实习环节主要包括课程实验、设计、专业实习等。实习教学内容尽管有教学大纲作依据，但是由于受实习条件限制，质量监控基本上由担任实践教学的指导教师个人掌握。因此，在实际的实习过程中对于实习内容很难保质保量地完成，更谈不上扩展与创新以及过程监督。

第二，实习内容比较简单。在独立学院，很多实习实践教学时间只安排了1～2周，学分也只有1～2个，学生不重视，教师也不便安排真正的大型综合性实践。实践环节一般应包含任务安排、查阅资料、实践操作、撰写报告、师生交流等，其中真正用于实际教学的也只有3/5的时间，因此实际的实习效果很难达到要求，更难以达到企业对人才的需求。

第三，实习实践场地没有保证。按照应用型人才培养的需要，学生的专业实习最好是直接参与企业的生产与运营，在计划经济体制下，这种安排基本没有问题，因为企业也有专门人员负责实习工作的安排。现在，虽然各专业也都有专业实习基地，但很多是有名无实，企业接受实习的学生数量有限，同时企业既怕影响生产，又怕负担学生实习期间的安全责任等，因此大部分企业一般只能接受一些参观性的实习实践，主要的实习内容只能在实验室里通过仿真或模拟的方式完成，使得部分实践教学特别是生产实习教学徒有虚名，得不到落实。

二、独立学院应用型人才培养方案修订的原则

1.贯彻落实国家教育方针和教育理念。人才培养方案制订要全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，认真落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等有关文件精神，在进行人才培养方案修订时要结合国家专业教学指导委员会的专业规范要求、专业认证要求、行业标准以及专业资格考试要求，同时参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中相应专业的培养目标、培养要求、核心课程及主要实践性环节等，根据学校人才培养的总体目标和定位，体现独立学院自身的应用型办学特色，努力培养具有特色的多样化人才，建立相适应的学分结构、课程体系和管理模式。

教育部在2014年的工作要点中也提出，要创新高校人才培养机制，促进高校加强质量保障体系建设。研究制定本科专业类教学质量国家标准，推动省、行业部门（协会）和高校联合制定专业人才评价标准，促进高校根据经济社会发展需要和学校实际制定各专业人才培养标准，要实施好卓越工程师等各类卓越教育培养计划，积极推进部分学科专业领域人才培养机制改革，共建大学生校外科研实践基地。因此，独立学院在发展过程中要及时总结人才培养方案实施成效，结合国家和社会对人才培养的要求，积极吸收教育教学改革经验和成果，及时更新教学内容和课程体系，精炼课堂教学，强化实践教学，充分调动学生学习积极性，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式，促进通识教育和专业教育的贯通，制订具有独立学院特色的本科专业人才培养方案，培养品德优良、基础扎实、知识丰富的高素质应用型创新人才。

2.加强学科基础，满足学生全面发展和个性化成才的需求。强化基础理论教学、注重专业思想和基本能力的培养，拓宽专业口径，构建全校统一的公共基础课程平台和各类专业学科基础课程平台，充分利用和整合学校各类学科优势教育教学资源，促进通识教育和专业教育的贯通，设置灵活多样、满足市场需求的专业方向课程，积极探索复合型人才培养的新模式。树立“个个优秀、人人成才”的观念，尊重和兼顾不同学生多样性的学习和成长需要，优化课程内容，注重学生全面发展，以公共基础、学科基础和专业基础教育平台为基础，在推行专业共性教育的同时，探索专业人才培养模式的多元化，探索卓越计划等拔尖创新人才培养模式，因材施教，为学生个性化发展搭建平台，促进学生的全面发展。

3.加强创新实践能力的培养。人才培养方案中的实践教学环节主要应包括军训、实验、课程论文（设计）、毕业论文（设计）和实习（金工实习、电工电子实习、认识实习、生产实习、毕业实习等）、社会实践等环节，所有实践教学应以培养和提高学生能力为主，并及时整合实践教学内容，改革实践教学方法，优化实践教学体系，加强学生创新意识、社会实践能力和综合能力的培养。按照应用型创新人才培养的要求，进一步提高实践教学的学分比例，丰富和优化实践教学内容，设置满足学生创新实践能力发展需要的培养环节，建立以创新性实验、开放设计性实验、学科竞赛、科研训练项目、实习实训、社会实践为主要内容的实践体系，将教学理念和方法渗透到人才培养的全过程，积极开展创新、创业、创优教育，同时合理设置实践课程，丰富实践课程资源，实现课内外实践教育一体化，构建完善实践教学体系。推进实践基地和资源的开发与建设，逐步建立起覆盖课内外的多层次的实践教学体系，完善基础教学实践、专业实践、社会实践三层次的实践教学内容，增强学生自学能力和实践创新能力。

4.加强应用型课程体系的构建与优化。人才培养目标与课程结构的设置密切相关，独立学院应根据人才培养的目标定位和人才培养的特点，对课程结构体系进行改革与创新，要构建符合应用型特点的课程结构体系。培养高素质的应用型人才要具体体现在课程教学内容中，要根据学院培养目标结合专业特色构建具有自身特色的课程体系，使培养方案得到具体落实。学科基础课程设置坚持学科基础性、系统性、学术性、拓展性、宽口径原则，按照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》所划分的专业类设置学科基础课程，并应覆盖相应专业主要课程的80%以上，相同专业类的各专业学科基础课程原则上相同。

独立学院的基础课程教学要适应专业课程教学和实习实践教学的需要，最好是有针对性的案例教学，要根据专业课程的需求组织基础课程的教学。在教学内容中更要加强理论与实践内容的相互结合，首先，教师要明确专业培养的目标和定位，要注重学生实际应用能力的培养;其次，在教学过程中，通过大量应用实例和实习实践内容的传授，将新技术和能力引入课堂中;最后，要特别强调实践性教学，突出教学内容的实用性，将原理融入实例教学之中，使学生在真实的实例中理解原理和学会应用。

5.打造专业课程平台。专业课程平台分为专业主干课程和专业方向课程、专业任选课程。专业课程平台强调专业的前沿信息和专业发展的前瞻性，专业主干课程为必修课程，设置既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业本身特点和办学特色。专业方向课程应按照拓宽专业口径与灵活设置专业方向相结合的原则，尽量模块化、小型化和多样化，设置若干专业方向课程模块供学生灵活选择，以增强学生就业的针对性。

三、结论

独立学院作为我国高等教育领域中的新生事物，是以本科层次为主的教学型大学，其办学理念应以社会需求、学生就业为导向。随着国家对独立学院办学模式的宏观调控和高考生源的变化，优化人才培养方案、修订教学计划、提高办学质量已逐渐成为独立学院生存和发展的内在要求。对于独立学院来说，要想不断发展壮大，就应坚持本科教育教学基本要求，充分体现“本科教育”和“应用型人才培养”两个基本特征，注重实践，面向应用，办出自身特色。要在日益激烈的竞争中获得健康发展，独立学院就必须充分利用举办高效优质资源与办学经验，设计具有特色的培养方案，走特色发展的道路，从而为社会培养高级应用型人才。

独立学院培养方案要从沿用举办高校向具有自我特色的方案过渡，结合地方经济需要制订有特色、可创新、能发展的培养方案，在培养方案的修订中要更加注重用人单位的参与，使修订的培养方案具有更强的实践性，加强与市场需求接轨，真正培养出符合社会需求的应用型创新人才，树立具有自身特色的品牌。

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