独立学院以就业为导向的校企合作人才培养模式研究

[摘要]独立学院以培养应用型人才为主，要想解决目前人才培养中存在的问题，必须构建以就业为导向的校企合作人才培养模式。具体措施包括共建人才培养平台，实现人力资源的优化；共建教学实践基地，加强资源资产的整合；以合作办学为平台，使人才培养与各方需要紧密对接。

[关键词]就业 独立学院 校企合作 人才培养

[作者简介]张年友（1979- ），男，吉林梨树人，长春建筑学院就业指导中心主任，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、大学生职业生涯规划与就业指导。（吉林 长春 130604）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）07-0033-02

21世纪初是我国经济发展的战略机遇期，也是我国经济体制改革的转型期，这期间随着社会结构的变化很多矛盾随之产生，给我国经济与社会的发展带来强大的阻力。就业是民生之本，而在经济变革的今天，岗位需求远低于求职人数，加上大量新生代农民工进城务工，工作岗位变得有限，大学生就业难现象凸显，独立学院毕业生面临的就业危机更加严重。独立学院要想破解就业危机，必须构建以就业为导向的校企合作人才培养模式。

一、校企合作是独立学院人才培养的关键

1.独立学院人才培养具有自身的特色。我国的独立学院起步较晚，原来还能依靠母体高校在师资、场地、生源上的支持，但随着教育改革的深化，独立学院已逐步脱离母体高校，直接进入市场，而政府对教育的投入又明显不足。在这种情况下，除了极少数独立学院由于自身的专业、行业特点继续保持较好的发展势头外，大部分独立学院都感受到了前所未有的生存压力。没有了原来行业接收毕业生的就业保障，就意味着没有了稳定的生源，这种打击对于很多独立学院来说是致命的。独立学院既不同于普通高校，也不同于高职高专，其目标是培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识、具有从事本专业实际工作能力的高级技术应用型人才。独立学院的优势是重视实践教学环节，在实践过程中鼓励创新，而且通过实践创新更加“接地气”，更加了解和符合中国的特色和国情，就业、创业成功的概率会大大增加。

2.校企合作模式对于独立学院人才培养具有重要意义。第一，有助于培养符合社会需求的应用型人才。独立学院有效开展实践教学的目的是培养适应社会需求的应用型人才，而在封闭的课堂中，学生的很多能力难以得到提升，让学生到企业实习，参与企业生产实践，了解企业战略和文化，可以提高他们对专业知识的渴求度，使理论知识与实际工作得到完美融合，并可以培养他们的职业道德和职业责任感，强化吃苦耐劳意识和拼搏创新精神，这是对传统教学模式造成的学生职业素质缺陷的有效弥补。第二，有利于独立学院院校综合职能的切实发挥。实施校企合作的实践教学模式，对于独立学院来说，既是培养高素质应用型人才的有效途径，也能够提升独立学院在教育教学、科研产业和社会服务方面的影响力。这种校企合作的实践教学模式，使独立学院充分了解相关行业对人才的需求情况，并且更有针对性地根据企业需求改革培养方案和课程体系，增强学生的社会适应力和社会使命感，并能够提高就业比例。在学校科研工作中，通过这一模式，可以加强产、学、研的结合，既可以促进科研项目的立项，更可以保证科研成果向生产力的转化。

3.促进企业优化人力资源结构。校企合作中，独立学院能够成为企业所需人才的储备基地，合作企业也有更多的机会挑选优秀的人力资源。同时，这种模式可以帮助企业节约培养成本和时间，经过实习的学生无须长时间的岗前培训就可以迅速进入工作状态。在激烈的市场竞争下，这种合作模式可以帮企业完成人力资源规划，快速优化人力资源结构，保持持续的发展能力。

二、独立学院校企合作人才培养模式面临的困境

信息不对称一直是困扰学校、学生和企业的重要问题，主要表现在以下方面：

1.企业与学校之间认识的差距。企业和学校的运行目的不同，企业以追求经济效益为首要目标，为学校提供实训场地自然要取得一定回报，而独立学院组织的短期生产实习，不仅是无偿的，还往往会影响到企业的正常运作，难以得到企业的认可。如果学生能够真正参与到企业的一线生产过程，从事专职人员能够从事的相关工作，给企业带来经济效益，则能够得到企业的大力支持。学校是以学为主的非营利组织，以培养人才为目标，学生的主要任务是学习而不是工作，安排学生到企业实习是学校培养方案中实践教学环节的组成部分，是为完成教学任务所需。因此，如何使学生在企业中学到教学大纲所要求的知识技能，如何协调学校与企业之间在认识上的差距，使学生既能学到知识又能学到技能，是需要探讨的首要问题。

2.企业与学生之间认识的差距。基于企业的盈利目的，在其选人用人过程中，更强调需求标准，真正能够保质保量完成本职工作、能够为其创造经济效益的人力资源才是企业需求的。企业希望实习生不要眼高手低，并且能切实参与生产实践和组织管理。而实习生则认为自己来企业主要是学习而非工作，看得多做得少，拈轻怕重，缺乏正式员工必备的工作责任感，经常找各种理由为自己没有参与工作甚至是没有完成企业交付的工作开脱。

3.学生能力与企业需求之间的差距。学校主要进行理论知识的教育教学，而企业需要的是有经验的实战型人才，学生从学校进入企业后，往往很难适应工作环境，不能快速转变角色，所以多数企业都会对新入职的员工进行上岗培训，这是企业不得不开销的成本。而如果学生提前到企业进行实习，在实习结束后能够和企业顺利签约，则可以降低企业的培训成本，使企业能够更好地因材设岗。

三、以就业为导向的独立学院校企合作人才培养模式的构建对策

1.共建人才培养平台，实现人力资源的优化。在传统的教学环节中，独立学院自有教师实践能力不强，而从企事业单位外聘的技术人员理论功底薄弱，都会影响对学生的教学指导；而独立学院的学生一味拘泥于课堂学习，实习锻炼的机会较少，操作能力、管理能力、协调能力等得不到提高，就业中无法得到企业青睐，即使走上工作岗位后也在很长时间内难以转变角色，适应企业要求。为此，独立学院可采取两个途径：第一，通过“请进来，走出去”的途径，独立学院的教师可以得到实践技能的提升，企业专业技术人才可以实现理论造诣的进一步深化，使二者都能迅速成长为理论和实践两手硬的“双师”人才，对学生能力培养才能更游刃有余；第二，通过“先学习，再实践”的途径，学生可以成长为理论扎实、动手能力强的专业型人才。在校企合作的培养平台下，独立学院和企业均可以实现人力资源的优化整合 。

2.共建教学实践基地，加强资源资产的整合。建设教学实践基地，要本着“平等合作，互利共赢”的原则，可加强校企双方资源资产的整合。第一，资源整合。对独立学院而言，实践基地是教师双师素质提升的平台，更是学生实践锻炼、全面发展的平台；对企业而言，独立学院雄厚的师资力量将成为企业发展的智囊团，为企业提供更多更好的理论来源，独立学院充满活力、求知欲强的学生也为企业输入了新鲜的血液。第二，资产整合。独立学院的资产主要指的是科研、教研基金、教学场地等有形资产以及学校品牌、校园文化等无形资产；企业的资产主要指的是厂房、设备、实践基地、产品研发资金等有形资产以及企业文化、企业战略等无形资产。这些资金资源以及场地设备等物力资源共同构成了校企合作的资产来源。通过资金的共同投入、资产的双向使用，独立学院将科研成果转化为生产利润，给企业带来效益，为学生提供更广阔的就业渠道。

3.以合作办学为平台，使人才培养与各方需要紧密对接。在21世纪知识经济迸发的时代，仅依靠高校本身无法有效地培养合格的学生。发达国家独立学院教育成功的经验证明，开展合作办学包括校企合作、校地合作、校校合作是培养高素质技能型人才、实现学校资源拓展的根本途径和有效平台。政府、企业、学校包括学生自身都应被看成是培养者，各自都有独有的资源可参与教育培养，即政府的政策、制度，企业的实践环境，学校的教育平台，学生的自我激励。因此，独立学院教育要基于以上资源的互享共建，紧密依托行业和当地政府与企业，建立合作办学的运行机制，即开展系统性的合作办学，包括校企合作、校地合作和国际的校校合作。

[参考文献]

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