“双基地”实践教学：高职思政课实践教学方法创新探究

[摘要]“双基地”实践教学是高职院校思政课实践教学与专业实习实训相结合的最佳途径，可以作为高职院校思政课实践教学方法创新的一种探索，具有重要的实践意义。同时，在开展“双基地”实践教学时也必须注意几个问题。

[关键词]思想政治理论课 “双基地”实践教学

[作者简介]韦文荣（1973- ），男，广西武鸣人，广西机电职业技术学院社科部，副教授，硕士，主要从事思想政治理论课教学及研究。（广西 南宁 530007）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）10-0105-02

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，各高校思政课要“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”。但是，在工学结合背景下，高职院校思政课实践教学一直存在着与专业实习实训“结不上”“合不起”“融不进”的难题。要破解这个难题，“双基地”实践教学是思政课实践教学和专业实习实训相融合的最佳途径。

一、“双基地”实践教学的内涵及其必要性

所谓“双基地”实践教学，是相对于思政课传统实践教学而言，利用专业实习实训基地来开展实践教学，学生在专业实习实训过程中同时完成思政课实践教学任务。把专业实习实训基地作为思政课实践教学基地，是高校思政课与专业课的主动对接和深度融合，根本目的就是通过形式多样的实践活动，不断提高大学生思想政治素质，为中国特色社会主义事业培养高素质高技能应用型人才奠定基础。

“双基地”实践教学的提出有其必然性：

1.思政课传统实践教学破解困境的迫切要求。思政课传统实践教学的普遍做法是以革命老区、红色教育基地、社会主义新农村、科技馆、博物馆等为主的实践教学活动，形式有观看录像、实地考察、社会调查、社会服务、学术研讨、社会公益等。这种传统的实践教学在一定程度上提高了思政课教学的吸引力和感染力，但是其自身所处的困境没能从根本上破解。思政课属于高校公共必修课，涉及成千上万学生，思政课每门课程开展一次实践教学活动至少涉及上千名学生，在实施过程中常常遇到实践基地不足、学生覆盖面少、组织管理难、经费短缺、安全难保证等问题。这些问题一直伴随着传统实践教学而存在，极大地影响着思政课实践教学的效果，也严重地制约着思政课教学改革的开展与深入。因此，必须重新审视思政课实践教学的方式方法，不断加以改革和创新，以更加有效的方式突破传统实践教学所面临的困境，而“双基地”实践教学正是顺应这一迫切要求而提出来的。

2.“双基地”实践教学自身发展优势的内在要求。“双基地”实践教学作为思政课实践教学方式方法的创新，有着自身的特点和优势，它可以有效破解传统实践教学所面临的困境和瓶颈，极大地提高思政课教学的实效性。第一，“双基地”实践教学可以解决思政课实践教学基地不足的问题。各高职院校专业实习实训基地众多，少则几十个，多至上千个，教学资源丰富。“双基地”实践教学可以充分利用这些基地，如校内实习基地、校所合作基地、校企联合基地、学校引进基地、大学生科技创业实习基地等，积极开展思政课实践教学活动，极大地缓解了实践基地不足的问题。第二，“双基地”实践教学可以解决思政课实践教学学生覆盖面少的问题。“双基地”实践教学是学生在进行专业实习实训的同时，也进行思政课实践教学，即每一专业班级学生在实习实训期间都同时带有思政课实践教学的任务，在完成专业实习实训教学任务的同时也完成思政课实践教学的任务，这就保证了每个学生都参与实践教学，实现了思政课实践教学的全员覆盖，解决了学生参与率低的问题。第三，“双基地”实践教学可以解决思政课实践教学组织管理难、经费短缺等问题。专业实习实训制定了有效的实施方案和稳定的资金保障机制，保证其教学活动和教学目标的充分落实。思政课实践教学正好可以借助这一点，解决传统实践教学组织管理难、经费缺等困境。

3.高职院校人才培养目标的客观要求。要培养高素质高技能应用型人才，就要处理好人才培养中“做人”和“做事”这两大根本性问题，实际上就是要处理好高职院校思政课教育教学与专业教育教学的关系问题。只有将思政课与专业课融合起来，相互促进，相互作用，相互影响，才能培养出高素质高技能应用型人才。而思政课与专业课相融合的最佳结合点就是“双基地”实践教学，它可以在思政课实践教学与专业课实习实训之间科学搭建一个相互支撑的平台，将专业实习实训基地同时作为思政课实践教学场所，将思政课实践教学任务融入专业实习实训当中，学生在完成专业实习实训的教学任务的同时完成思政课实践教学任务，从而将两者有效地融合起来，这既能培养学生的专业技能，又能提升学生的思想政治素质，从而实现高职教育人才培养的目标。

二、“双基地”实践教学在思政课教学中的实践成效

近几年来，广西机电职业技术学院积极探索和实施思政课实践教学与专业实习实训融为一体的“双基地”实践教学模式，取得不错的教学实效，具体做法有：

1.建立由院党委统一领导、各部门齐抓共管的工作机制。与专业实习实训高度融合的“双基地”实践教学活动，涉及的部门众多，如教务处、宣传部、学生处、社科部、各系部、实训中心、各实训基地等，这就需要建立一个坚强有力的领导工作机制，明确各部门的工作职责，理顺关系，协同合作，共同推进“双基地”实践教学的实施，确保教学实效。

2.健全“双基地”实践教学的保障机制。“双基地”实践教学要顺利实施，需要在时间、经费、师资、基地、安全等方面提供全方位的保障。几年来，广西机电职业技术学院狠抓各项具体工作的落实，努力健全“双基地”实践教学的保障机制。经费投入方面，严格按照中央16号文件精神和《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的要求，按每生每年不低于15元的标准提取专项经费，为“双基地”实践教学提供良好的资金保障；师资队伍建设方面，加强对思政课教师队伍的培训力度，不断提高政治理论水平和业务能力；基地保障方面，加强与实习实训基地沟通与合作，建立长期稳定的实践教学基地；安全保障方面，根据相关法律法规和学校规章制度明确责任，建立风险防范机制。

3.将思政课实践教学计划纳入专业实习实训计划。教务处负责把思政课实践教学计划融入专业实习实训计划中，要求各专业院系在开展专业实习实训过程中同时协助完成思政课实践教学任务。

4.社科部和各专业院系共同制订每个学期的“双基地”实践教学实施方案。社科部既要根据思政课教学大纲、教学目标、教学要求和教学内容，明确在专业实习实训中要完成的实践教学任务，又要深入到各个实习实训基地了解实践单位对学生思想道德的具体要求，确定既符合思政课教学特点又符合企业、社会要求的实践教学主题。各专业班级根据实施方案分成若干活动小组，每个活动小组由3～8人组成，共同讨论制订本小组的具体实施计划。社科部制定和发放思政课实践教学活动立项申请表、活动过程记录表和活动总结表。

5.实行双层指导和多元考评。思政课教师和专业实习实训指导教师根据实施方案，有意识、有目的地引导和指导学生开展思政课实践教学活动，并对活动过程实施监控。活动结束时，实行多元考评，即从单一教师评价改为教师、班组、师傅、同伴、企业等多主体对学生职业道德修养的评价，并填写“工学结合学生职业道德规范评价”系列表格。

6.评分和考核。思政课教师负责收集各个小组提交的系列表格和实践教学成果，并进行评分和考核，最终作为思政课实践教学成绩纳入总成绩。

7.开展实践教学经验交流会。各活动小组将实践教学成果制成PPT，通过幻灯片展示成果，共同研讨和分享。教师对实践活动进行分析、反馈和总结。

三、开展“双基地”实践教学应注意的几个问题

1.保障机制要健全。组织实施“双基地”实践教学涉及多方面的保障机制，如师资力量、活动经费、时间安排、基地使用、学生安全等，这些机制不健全，就难以开展“双基地”实践教学。师资上，需要思政课教师、专业课教师、实习指导教师、辅导员、车间师傅等各人员的通力合作，才有可能完成实践教学任务；活动经费上，因涉及人员、场所、路程等方面，必须给予充足的活动经费做保障；时间安排上，必须充分考虑如何利用专业实习实训时间来开展思政课实践教学；基地使用上，由于基地管理者往往认为思政课实践教学不仅不会给基地带来任何的经济效益，反而添加麻烦，增加他们的工作量，因此存在极大的抵触思想；安全问题上，由于实践场所环境比较复杂，学生人数又多，安全问题难以保障，教师的责任加大，这会影响到教师开展实践教学的主动性和积极性。因此，保障机制是否健全，成为了“双基地”实践教学能否开展的关键。

2.正确处理好思政课实践教学和专业实习实训的关系。在实施“双基地”实践教学过程中，要正确认识思政课实践教学和专业实习实训的关系，避免出现“两张皮”现象。所谓“两张皮”现象，指的是思政课实践教学与专业实习实训完全分裂，认为两者没有共同的目标，相互之间没有联系，各自作战。思政课实践教学与专业实习实训虽然相对独立，自成体系，但是它们具有内在的关联性，在教育实施过程中能够达到相互协调、相互渗透、相互促进。第一，思政课实践教学与专业实习实训具有相同点。教育对象方面，两者都是以大学生为对象；目标方面，都是培养德、智、体全面发展的高素质技术型人才；内容方面，都有人生观、价值观、道德观、职业道德、责任意识、合作品质等方面的内容；在方法方面，两者都用理论联系实际法、实践锻炼法、自我教育法、亲身体验法、调查法等。第二，思政课实践教学与专业实习实训相互促进。思政课实践教学中所培养的职业道德、务实精神、责任意识、创业能力和合作品质，对专业实习实训具有很大的促进作用。因为，在一个人的成长成才过程中，职业能力、职业技术固然重要，但还应重视综合素质的全面协调发展。同样，专业实习实训也丰富和发展了思政课实践教学，并有助于思政课实践教学方式、方法上的创新。因此，思政课实践教学和专业实习实训是相互协调、相互促进的。

3.各主体要更新观念，提高认识，积极开展“双基地”实践教学。对于开展“双基地”实践教学，各主体思想认识并不到位。部分学校领导由于受到传统思维以及自身知识结构的影响，对思政课开展“双基地”实践教学并不给予人力、物力和财力上的足够支持；各院系的专业课教师由于受到“本位主义”的影响，一直以来对思政课颇有看法，对在专业实习实训中增加思政课实践教学任务，更加不满，出现消极对待甚至无动于衷的态度；学生由于受到“实用主义”的影响，认为专业课才有用，而思政课是说教、无用的，以应付心态来对待思政课实践教学。因此，各相关主体必须更新观念，统一思想，提高认识，明确思政课实践教学在专业实习实训中的重要性，而且随着工学结合人才培养模式的进一步发展，思政课实践教学和专业实习实训的联系必将不断加强和深化，不断制度化和规范化。

[参考文献]

中共中央，国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-08-26.