现代教育技术促进高职实践教学发展

[摘要]文章指出，现代教育技术融入高职实践教学体系，可以在一定程度上缓解高职实践教学需求和有效供给之间的矛盾，而教师教育技术应用能力的提高和教育技术设备的改善是促进现代教育技术充分应用于高职实践教学中的保障。另外，教学模式的创新、教学环境的新构建、教学资源库的建设、教学过程的优化、教学评价的改进是提高高职实践教学效果的途径。

[关键词]现代教育技术 实践教学

[作者简介]黄艳雁（1976- ），女，广西桂平人，广西工业职业技术学院，讲师，研究方向为教育技术应用、计算机应用教学。（广西 贵港 537100）

[课题项目]本文系2014年度广西高等教育教学改革工程立项项目“现代教育技术在高职计算机应用技术专业实践教学体系的应用研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2014JGA384）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）10-0100-03

培养应用型人才是高等职业教育的目标，对高职人才“技能”“技术”的明确要求决定了实践教学在高职人才培养模式中的主导作用。随着教育信息化的不断推进，现代教育技术对传统教育提出了挑战，与此同时，其运用也促进了高等职业教育实践教学的发展。

一、现代教育技术融入高职实践教学中的必要性

1.缓解实践教学压力的需要。通过调查研究，发现我国高职高专的大多数院校大多数专业的实践教学还是以传统模式来进行，教学效果欠佳，其突出问题主要有：一是缺乏理想的教学媒体，无法模拟某些操作过程，课堂教学效率低，学生能力培养不足；二是实践教学“重结果，轻过程”，无法反馈学生的动手能力情况，因材施教变成了空话；三是“双师型”教师不足，获得相关职业资格的教师所占比例低。由此可见，在高等职业教育中，实践教学的需求和有效供给之间存在着尖锐的矛盾，缓解该矛盾的有效方法就是科学合理地利用现代教育技术，利用现代教育技术虚拟仿真、高效便捷、资源共享的特点提高实践教学的效率。

2.高效完成实践教学任务的需要。教学体系包括实践教学体系和理论教学体系，二者相辅相成，共同完成人才培养的任务。其中实践教学体系环节主要有实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等。实践教学贯穿于高职教学的全过程，应用现代教育技术可以高效地完成实践教学任务，如利用现代教育技术进行仿真实训，将学生置于真实的工作场景中，提高学生的职业能力。

3.深化实践教学的需要。职业教育以提高学生工作能力为教学目标，以职业教育活动过程为导向，以模拟工作情景为教学行动的教学特征，使现代教育技术手段得到了更加合理的利用，特别是在职业教育的实践教学环节更是把现代教育的作用发挥到了极致。例如，应用电视技术于实践教学可以生动形象地展示实践操作的过程；应用多媒体技术可以实现自主交互学习，及时反馈学生的实践学习情况，有利于因材施教；网络技术搭建的网络教学资源平台为学生提供了丰富的教学资源，同时还可以促进学生协同作业，培训团队协作能力；虚拟现实技术构建的仿真实践情景和工作情景，有利于培养学生的职场能力。

二、现代教育技术在高职实践教育中的应用现状

为了掌握现代教育技术在高职实践教学体系中应用的实际情况，我们以高职计算机应用技术专业为例，采用网上问卷调查和访谈的方式，对全国45所高职院校进行实践教学的教师进行调查，调查内容包括：教师对教育技术的认识程度、运用教学技术的能力水平以及应用现代教育技术在实践教学过程中存在的问题和影响因素的分析。

通过对调查结果进行分析，我们可以看出，在高职计算机应用技术专业的实践教学体系中，现代教育技术应用主要存在以下问题：

1.教师现代教育技术应用意识有待加强。通过对调查问卷进行统计，有98.21%的教师认可了现代教育技术对提高高职实践教学的作用和效果，并有79.11%的教师进行了积极的尝试，探索总结出了一些行之有效的教学模式。通过访谈和问卷分析，可以看出，随着信息技术的发展，越来越多的教师认识到了教学技术在实践教学中所起的作用，大部分教师具备一般的教育技术应用能力，部分教师能在实践教学中积极主动地应用现代教育技术。但是，同时也发现相当一部分教师应用教育技术仅仅停留在应用“多媒体课件”做演示教学而已，对于网络资源等较深层次的应用还鲜有探索，可见进行进一步的教育技术能力培训是非常必要的。

2.现代教育技术规模小、设备紧缺。随着社会对职业教育重视程度加强，无论是国家还是当地政府都对职业教育给予了很大支持，下拨了专项经费。就我院来说，多媒体教室、计算机机房等现代教育技术设备都基本具备，但是现代教育技术应用的资源和平台还没形成相应的规模，现代教育技术设备设施依然十分紧缺，在一定程度上影响了教育技术在实践教学中的有效运用。

三、应用现代教育技术深化高职实践教学改革

现代教育技术是深化高职实践教学改革的主要手段，从前面的调查分析我们可以看出，目前应用现代教育技术首先要解决的是基础问题。要加强现代教育技术的师资培训，增强教师应用教育技术的意识，强化教师应用建构主义等现代教育技术理论来解决实践教学问题的能力，完善多媒体网络等现代教育技术设备。这些基础问题解决之后，接下来就是要解决如何运用教育技术深化实践教学的问题。现代教育技术指在现代教育思想和理论指导下，对教学过程和教学资源进行设计、开发、使用、管理和评价，从而优化教学过程的理论与实践。把现代教育技术运用到高职实践教学中，就是利用现代教育技术的理论、方法、手段和工具来创建新的高等职业教育实践教学模式。

下面以高职计算机应用技术专业基于工作过程的教学模式实训为例，如下表所示，阐明现代教育技术在高职实践教学过程中的应用。

1.利用现代教育技术创新教学模式，改变学生的思维方式，更新教学内容，提高教学质量。目前，我国高等职业学校的计算机应用技术实践教学大部分还是采用传统的教学模式，教师在整个教学过程中处于中心地位，他们通过备课、上课、考核等环节来完成教学任务，学生通过被动的听、做、考来完成学习，这种以教师为中心的教学模式无法激发学生学习的积极性，导致学生“高分低能”。现代教育技术以认知主义理论和建构主义理论为依据，要求教师根据学生的认知心理设计教学内容和教学过程，教师是教学活动的设计者和组织者，学生是教学活动的主体，明确了师生的地位。

在我院五年制高职计算机应用科学技术专业教学中，以“网页制作实训”教学为例，利用现代教育技术的理论基础，构建实训项目学习情景、工作情景，通过QQ群组分组、讨论、教学做一体化的以学生为主体的实训模式。实训流程如上表所示，通过任务情景展示，提出任务目标，学生分组讨论协作完成。在实训项目的完成过程中，学生可以向教师提出问题，教师示范引导，学生协作完成，最后师生共同做总结评价。通过该实训项目，使学生了解网页的设计思想与制作方法，较为全面地掌握网页设计与制作技术，从而创建出具有个性的、功能较为完善的静态网站。在教学过程中，教师承担了项目引导者的角色，学生承担了任务完成的主体角色。这种教学模式突破了传统的“教师传授知识，学生被动接受知识”的教学模式，极大地调动了学生的学习积极性。

2.应用现代教育技术于实验、实训、实习、课程设计和毕业设计等实践环节，构建新的教学环境。现代教育技术发展到今天，计算机多媒体、网络通信工程、人工智能和虚拟仿真技术成为其主要技术。我们应充分利用这些先进的技术为教学服务，通过使用这些技术，促使教学手段多媒体化，学习资源网络化，教学管理自动化，教学环节虚拟化，构建新的“教”与“学”环境。

一是构建多媒体环境。充分利用以计算机技术为主，超文本和超媒体技术、传输和管理文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体的信息技术。在高职实践教学中，充分利用多媒体信息资源，引导学生进行交互学习，在键盘、鼠标、屏幕、学生之间进行交互，学生按照自己的意愿来安排学习内容、学习顺序、学习步调，通过人机交互更容易地获取知识。

二是构建网络教学环境。通过网络，学生可以求得班内外的同学、老师和专家的支持和帮助，不同地域的学习者可以同步进行一件作品的创作，在交流协作中激发创作的灵感，从而极大拓展了职业实践教学的范围。例如，利用校园网等系统，通过资源共享，使全体接受实训的学生能随时随地就某一个典型问题进行讨论。通过教师的调控，引导学生独立思考，分组讨论或合作学习，发表自己的见解，评价同学的学习结果。

三是虚拟现实技术构建仿真的实验情景。高等职业技术教育的目标是培养既有一定理论知识又有一定创新能力的高级技术人员。通过实验实训等教学环节，让学生体验和感悟技术，从而达到熟练运用技术的目的。但是现在相当多的职业学院实训基地不足，难以满足大量学生同时进行实训的要求，校外实训基地分散，不利于管理，集中实训更显困难。此外，新工艺新技术层出不穷，教学内容很难和最新的技术保持一致的步伐，所有这些因素在一定程度上影响了学生实践技能的培养。现代教育技术中的虚拟仿真技术为职业教育面临的这些问题提供了突破口。虚拟仿真技术（VR）是指由多媒体计算机构建的一个人工世界，在这个世界中能给使用者造就一种强烈的幻觉，使置身其中的人能全身心地投入虚拟的现实世界中，感受到了逼真的现实。它可以把学习中的抽象概念、详细的实验步骤形象生动地展示出来，为学生创造仿真的学习环境。在这种仿真的学习环境中，学生通过反复观摩，模拟练习，进而达到和实际情景相同的实训效果。

3.利用现代教育技术创建教学资源，让专业网络化，进一步拓展专业实践教学的广度和深度。教学资源在高职实践教学中起到很重要的作用，通过创建网络课程教学资源和创建教学信息资源，使实践教学更具有共享性、交互性、协作性和自主性，大大提高了实践教学的效率。

一是利用现代教育技术创建网络课程教学资源。创建网络课程教学是现代教育技术在教学中应用的一个重要表现。通过网络课程，学生可以自由选择学习内容，可以自由安排学习时间，做到随地、随意、随性学习。随着国家精品课程建设的推进，很多学校开始了网络课程，我院的计算机专业已经建立和正在建设的有15门，未来还要继续完善这些课程。计算机应用基础网络课程包括教学课件、在线测试等丰富的教学资源，学生打开课程主页就可以自主学习，同时该网页还有在线论坛、虚拟课堂、在线作业等，课内学习延伸到了课外学习。

二是创建教学信息资源库。所谓教学信息资源库，指的是为完成教学活动而准备的各种信息资源以及信息的管理系统和学习平台。信息资源库的管理系统和支持平台由专业技术人员搭建，而各种信息资源的收集、整理、开发则需要教师进行建设，它是信息资源库建设的核心部分。学生根据自己的学习需要，可以随时搜索资源库中丰富的信息资源，提高了教与学的效率。

4.利用现代教育技术优化教学过程。现代教育技术改变“以教师为主”的教学模式为“以学生为主”，极大地激发了学生学习的积极性和学习潜能。

一是现代教育技术提高了学生的学习兴趣。高职实践教学的重要地位决定了现代教育技术在提高学生学习兴趣方面的重要性。多媒体技术、网络技术等最新的信息技术是现代教育技术的核心技术，将多媒体、网络等先进的信息技术带入高职的实践教学领域，会给学生带来耳目一新的感觉，现代教育技术所创设的虚拟实验情景和实训环境则更是极大地提高了学生的学习兴趣。

二是现代教育技术促进师生之间的教学互动。现代教育技术交互性、便捷性的特点使师生之间、生生之间的互动变得更加方便有效。在传统的实践教学中，基本上是遵循“教师演示，学生看，接着学生做，最后教师‘一言堂’评价”这样一种僵化的模式。在这种模式中，师生之间限定在僵化的过程、时间、地点中，缺乏互动的教学方式导致教学效果不好。在现代教育技术背景下，网络可以创造浓厚的学习氛围，教师积极引导学生，学生可以通过网络途径向教师求教讨论，学生之间也可以通过网络进行讨论学习。通过师生和生生之间的互动，学生发现问题和解决问题的综合能力都能得到提高。

5.利用现代教育技术改进学习评价。传统的实践教学对学生的评价就是看学生的最终成果或者最终形成的作品，这种评价方式很容易忽略了学生的学习过程，是不科学的。在现代教育技术下，利用网络记录每一个学生的学习信息，不仅可以促使学生主动思考和自我约束，教师也可以全面地评价学生的学习。例如，在前文提到的网页制作实训中，教师通过“作业”功能跟踪学生的作品进度，及时进行在线指导，即时反馈评价意见，实现面向项目结果的学习结果评价。此外，还可以通过“学习情况”功能，观察学生的学习进度，实现学习表现的过程评价。这种既重视过程也注重结果的实践教学评价能够更科学地评估学生的学习进步情况，鼓励学生通过反思来调整自己的学习计划。

[参考文献]

[1]刘远东.现代教育技术有助于深化高职教育改革[J].电化教育研究，2009（3）.

[2]李龙.教育技术学科的定义体系——论教育技术学科的理论与实践[J].电化教育研究，2003（9）.