高职院校思想政治理论课实践教学的现状与对策

[摘要]实践教学是提高高职院校思想政治教育实效性的重要途径，在促进理论课教学的科学化发展方面具有不可替代的重要作用。当前高职院校思想政治理论课实践教学中还存在一定的问题，包括观念落后、教学内容与职业教育脱节、教师综合素养不足以及缺少长效机制等。因此，必须要通过观念的转变、联合社会资源拓展教学内容、加强师资队伍建设以及建立科学化长效机制四个方面来有效改变现状，以促进高职院校思想政治理论课实践教学的现代化发展。

[关键词]高职院校 "思想政治理论课 "实践教学

[中图分类号]G712 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）34-0108-02

在当前高职院校深化改革的进程中，思想政治理论课实践教学是重要的改革环节，其对于高职学生人生观、世界观以及价值观的养成有着不容小觑的影响力。实践教学是新时期高职院校思想政治理论课教学的最佳载体，也是推进现代职业教育体系建设的应然选择。因此，作为高职院校的思想政治教育工作者，必须要科学分析现代学习理论的基本要求，充分认识实践教学的重要意义，全面审视当前高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题，继而找出既能够适应高职院校的持续发展又能够体现马克思主义理论精髓的教育对策，最终实现高职学生的综合全面发展。

一、高职院校思想政治理论课实践教学的重要意义

1.实践教学能够增强高职院校思想政治理论课的教学效果。全面到来的信息时代开阔了青年学生的视野，但也使其在复杂的社会与多元文化的碰撞中失去了自我。传统的思想政治理论课已经无法满足快速发展的学生需求与社会变化，必须要采取以社会土壤为根基的实践教学来强化思想政治理论课的教育效果。传统的理论教学通常采用“灌输式”的方法，教学内容程式化、刻板化，与学生的生活与学习都相距甚远，感染力和说服力匮乏，因此教学效果往往是事倍功半。实践教学强调的是学生的情感体验，突出的是学生的身体力行，还原了学生作为学习者的主体性地位，使学生在实践过程中点燃学习的热情，重塑对于思想政治理论课的认识，有利于极大地提升思想政治理论课的教学效果。

2.实践教学是提升学生自主学习能力的重要途径。形式单一是多年来高职院校思想政治理论课教学最典型的弊端之一，这也造成了课堂互动性不强、师生间沟通不足的问题。学生在课堂中往往处于被动的受教育者地位上，教师的权威地位不可撼动，实际上学生并没有真正地参与到课堂中来，没有成为课堂的主人，学习效率自然十分低下。开展实践教学能够让学生真正地“动起来”，自觉地去发现和解决问题，从而弥补思想政治理论课单项传输的弊端。

3.实践教学能够促进高职学生的社会化过渡。实践教学为学生认识社会、了解社会、参与社会创造了条件，使学生充分认识当前社会的人才需求与就业状况，以客观实际为依据来调整努力的方向，对自己的人生进行科学的规划与准确的定位，从而将自身的成长与社会的需求紧密结合起来。

二、高职院校思想政治理论课实践教学的现状

多年来，我国高职院校的思想政治教育进行了一系列改革，时至今日已经取得了一定的成果，然而在具体的理论课实践教学中还存在一定的问题，阻碍了高职院校思想政治教育工作的现代化发展。

1.观念滞后，对于实践教学重视不足。对于高职院校的教育教学而言，教育管理者与决策者更侧重于专业课的教育。思想政治理论课由于不能对学生的职业技能产生直接性的教育作用，所以常常处于高职院校整体学科教育的边缘地位。“从职业发展的角度，社会大环境对大学生思想政治水平的要求模糊，无形中降低了思政课教师在学校的地位和作用，思政课的价值和意义感进一步被削弱”①，而这一现状尚不能在短时间内完全扭转。由于学校的不够重视，使得思想政治教育工作者对于实践教学也缺少动力，实践教学往往流于形式，缺少实质性的教学内容。

2.教学内容与高职教育严重脱节。一切教学内容与教育保障都应符合高职教育教学的目标，然而从目前来看，思想政治理论课实践教学的内容设计并没有最大程度地体现出高职教育的特色，与职业教育严重脱节。思想政治理论课实践教学应该是学生带着理论知识在具体的职业岗位中接受锻炼，从而检验理论知识的正确与否，找寻自己所持有的理论素材对于自己的岗位锻炼以及未来的工作有哪些启发。但是，多数院校的思想政治理论课往往完全脱离职业教育，为数不多的实践教学活动也与职业教育的具体学科联系甚少。例如从高职教育的特殊性而言，职业道德教育理应是思想政治教育的重点，但是多数思想政治教育工作者却没有在实践教学中渗透这部分内容。

3.教育主体的专业素养有待提高。职业院校思想政治理论课实践教学的主体是全体思想政治教育工作者，但同时也应包含支持其教学有序进行的其他人员如技术部门、年级辅导员等。由于重视的不足、相关人力与物力投入较少，使得现有的教师极少有获得进修学习的机会。教师尚未能走进社会参与实践教学的设计和准备，更无从谈起学生实践性学习的开展。当前高职院校的思想政治教育工作者往往身兼数职，人员的不足造成授课任务的繁重，使得教师缺少精力思考高质量的实践教学计划。有的教师只有在上级领导过问之后才象征性地组织一次实践教学;有的教师由于年轻、经验少，无法找准实践教学与职业教育结合的切入点。这些问题的成因均指向了教师专业素养的不足。

4.缺少思想政治教育理论课实践教学的长效机制。思想政治理论课实践教学要想获得可持续发展，需要以完善的教学长效机制作为基本保障。但是目前来看，关于实践教学形式的确定、责任人的划分、资金的投入以及教学目标与计划的制订都缺少科学的思考。这些保障实践教学有序进行的多种因素未能有效地整合起来，没有形成具有科学性、规范性和可操作性的长效运行机制，直接造成组织实践教学活动的责任人无法认定，人人可推诿、人人可塞责。在缺少监督和激励机制的情况下，多数教师无心过问实践教学的相关事宜。由于实践教学效果考核的不公正，导致学生的实践学习成果评测不准确，影响了学生参与实践教学活动的积极性，应付了事的心理在学生中普遍存在。由于缺少对实践教学过程、成果以及反馈的监督与评估，致使思想政治理论课实践教学最终成为纸上谈兵。

三、新时期创新高职院校思想政治理论课实践教学的对策

高职院校的生存和发展与当前我国社会各领域的深化改革息息相关。高职教育服务于社会，更取之于社会。因此，面对当前思想政治理论课实践教学中存在的问题，必须要积极采取有效的对策，对于实践教学目标的落实施加干预，从而更好地促进实践教学实效性的提高。

1.树立现代教育理念，加强对实践教学的重视。观念的革新是开展教育教学改革的首要任务。为了更好地促进思想政治理论课实践教学的开展，必须树立起现代教育的理念。高校的教育与管理者要加强对实践教学的重视，提高思想政治理论课在高职院校教育教学中的地位。要在全校上下广泛宣传思想政治理论课实践教学的重要性，使思想政治教育工作者能够走出认识上的误区，明确实践教学对于巩固思想政治理论课教育成果的重要意义。打破传统的教师高高在上的角色定位，突出思想政治理论课社会实践教学的指导性与学生的主体性，同时调动学校的各个部门形成多方联合、齐抓共管的教育格局，“树立全面育人、全程育人、全员育人的思想政治更新教育理念”②。

2.联合社会资源拓展实践教学的内容。高职院校的人才培养目的在于服务社会的发展，为我国社会主义建设事业输送具有扎实实践技能的建设者，而社会也是高职教育生存与发展的有机土壤。高职与社会需求之间是相互扶持、相互作用并相互回馈的辩证关系。因此，高职院校要广泛联合社会资源积极拓展教学内容。“深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。”③尽可能地争取各行各业的支持，积极建立校外实践教学基地，使学生在企业的岗位锻炼中感受职业道德的重要性。总之，通过实践教学使学生在参与社会、服务社会的过程中，自觉地将所学习到的思想政治理论知识与实践活动联系起来，从而树立正确的社会主义核心价值观。

3.加强高职院校思想政治教育工作队伍的建设。第一，要有计划、有目标地开展教师职业技能的培训。结合教师现有的实践教学能力，定期组织梯度式的分层培训，为教师的学习与进修创造良好条件。第二，要运用科学的激励机制来吸引人才、留住人才，有效地提高教师开展实践教学的积极性。第三，要改变过去思想政治教育课为专业课让路的错误做法，真正地为思想政治理论课教师的实践教学提供平台，从而切实提高实践教学的实效性。第四，要分批次安排教师参与省市召开的思想政治教育工作会议，使教师能够开阔教育视野，接受最新的专业思想指导。同时，还要经常邀请思想政治教育的先进工作者到校讲学，从而进一步提高思想政治教育工作者的专业素养。

4.建立思想政治理论课实践教学的长效机制。第一，加强思想政治理论课实践教学的相关制度建设。学校的各个管理部门、教学部门、后勤部门、团委等要分工协作，建立相互依存、职责明确、紧密合作的教育与管理脉络。学校方面要积极制订思想政治理论课实践教学的实施方案，对教师的岗位职责、教育的人员布局以及教育经费的投入等要出具明确的实施细则。第二，加强监督机制建设。为了切实提高高职院校实践教学的实效性，改变以往形式主义的错误作风，必须要对实践教学的全程进行严格监督。首先，教师要与学生建立平等的互助关系，参与到学生实践锻炼的全程之中，对于学生的学习情况要进行跟踪记录，充分利用新媒体平台如微博、微信以及QQ等途径与学生展开热烈的沟通，及时把握学生的思想动态。其次，教师的实践教学要以学生的口碑为最高标准，使学生与学校管理者一道成为实践教学的督导员，时刻对教师的实践教学情况进行民主监督。最后，在阶段性实践教学任务完成后，学生要客观、诚信地填写社会实践记录档案，并提供接收单位的文字意见反馈，教师第一时间进行总结和评估。对于那些在实践锻炼中有虚报、造假、剽窃等违规行为的学生，要进行严肃的批评教育和行政处理;对于那些表现优异的学生则要及时予以精神与物质上的奖励。第三，加强保障机制建设。学校要提高对思想政治理论课实践教学的经费投入，综合考虑实践教学的外联、场地、餐费、交通费以及教师的科研项目资金等多种实践活动需求，在财政方面予以必要的倾斜。可以尝试设立思想政治理论课实践教学的专项经费，制定科学的预算，从而为实践教学的有序开展提供经济上的保障。

总之，高职院校是培养我国当前社会发展所需综合型人才的基地，也是高技能实用型人才诞生的摇篮。高职教育既与其他高校存在育人的共性，又兼具自身特有的个性。因此，开展思想政治理论课实践教学必须始终以职业教育的目标为切入点，全面认识实践教学的重要性，深入分析当前实践教学中存在的问题，从而进一步促进高职院校思想政治教育的现代化发展。

[注释]

①王培俊.高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策[J].思想理论教育导刊，2011（8）：80.

②林艳芬，江传英.论校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2014（4）：95.

③习近平.加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会——在全国职业教育工作会议上的讲话[Z].2014-06-24.