高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学创新思路研究

[摘要]随着我国高职院校的不断扩招，高职院校的办校规模也越来越大。高职教育中，建筑装饰专业也在较短的时间内取得了较大的发展。建筑装饰材料是建筑装饰专业十分重要的课程，在建筑装饰专业的发展中占有至关重要的地位。然而，随着建筑装饰行业快速发展，高职院校的装饰材料课程逐渐暴露出了一系列问题，装饰材料课的课程教学创新已势在必行。

[关键词]高职院校 "建筑装饰 "材料课 "问题 "创新措施

[中图分类号]G642.3 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）34-0098-03

当前，我国的社会经济快速发展，人民的生活水平不断提升，人们也更加重视室内外的装饰、装修，因而建筑装饰专业备受重视。可是，在高职院校建筑装饰材料课程创新教学过程中，存在重视程度不高、教学设施不齐全以及教师专业知识欠缺等问题，使得我国建筑装饰业的发展存在一系列问题，因此需要对高职院校的建筑装饰课程进行改革与创新，从而为我国建筑装饰业的快速发展奠定基础。

一、建筑装饰材料课教学中存在的问题

（一）教学体系不完善

当前，很多高职院校设有实习实训中心，然而在实际教学中，很多高职院校在理论与实训工作上很难落到实处，很大一部分学生虽然掌握了理论知识，却十分缺乏实习、实训经验。另外，在我国的高职院校中，除了100所示范性高职院校有中央财政投资外，其余的高职院校分属于各省份自行管理，由于各省份的经济情况不等，其在教育的投资上也存在显著差别。在经济发展水平高的东部沿海地区，教育投资较大，高职院校的硬件设备比较完备，教学效率较高。而在经济比较落后的西部地区，由于实习、实训的设备落后，教学资源匮乏，教学效率长期得不到提升。建筑装饰专业是一项实践性极强的专业，装饰材料课作为装饰专业的重要课程，其实践性更是不容忽视。近几年来，随着高职院校的不断改革，我国高职院校在教学体系方面在不断改进，但是，从整体上看，改革效果并不佳，很大一部分的高职院校由于实训投入少，实训场所缺乏，造成了学生理论知识过关、实践动手能力差的现象。

（二）课程教学问题多

装饰材料课所涉及的知识面广、综合性强，但系统性却相对较差，需要尤为注意的是不同材料之间的专业知识跨度大，相互之间的关联性较小，因此，教学过程中繁杂的课程内容很难实现相互衔接。装饰材料的品种差异大，指标参数多，各大高职院校建筑装饰专业学生所使用的教材版本不同，但无论何种教材，都在装饰材料的外观质量介绍、性能的使用指标上使用了参数表格，这些数目繁多、枯燥、乏味的数据表格也影响了学生的学习兴趣。装饰材料课的实践性较强，学生在课堂上学到的理论性知识需要及时应用到实践中，然而由于课时以及实验条件的限制，使得实践教学环节形同虚设，许多应用型的问题往往纸上谈兵，收不到实际性的教学效果。

（三）对建筑装饰材料课的重视程度不高

从目前高职院校建筑装饰材料课的专业教材名称上来看，可以发现其名称多种多样，包括装饰施工工艺与材料、室内装饰材料应用教程、室内装饰材料与装修施工等。从装饰材料课程的名称上，可以看到各院校对装饰材料课程在本专业中的作用有不同认识，重视程度差异较大。另外，当前在建筑装饰专业中还存在一个较为严重的问题是，一部分学生与老师认为建筑装饰专业主要是要学习装饰设计以及如何施工，而不必重视装饰材料的学习，只需要简单了解一下即可。然而，装饰材料课实际上是基础性课程，基础课程在为培养学生的专业能力而设立，如若学生学不好基础性课程，那么无法很好地继续其他专业课的学习。由此可见，建筑装饰专业中装饰材料课是极其重要的，需要引起学生与老师的足够重视。

（四）教学内容偏离了装饰行业的实际需求

研究现状表明，我国高职院校的建筑装饰专业在教学内容上存在与社会发展实际需求相脱节的现象。一方面体现在高职院校的部分学生只注重理论性知识的学习，很少注重实践锻炼;另一方面体现在高职院校未将工学结合模式真正贯彻落实。一些高校的装饰材料教材使用的是20世纪出版的版本，一部分高校使用的是2009年以前的版本，这些教材的知识内容已经陈旧，不符合当代社会发展的实际需要，需要摒弃与废除。虽然在国家的三令五申下，这部分教材表面上退出了历史舞台，却以换汤不换药的形式重新出现在学生课本的相关章节中，这导致整个装饰材料教材在内容上滞后，缺乏创新性，十分不利于学生的学习与社会发展接轨。

二、建筑装饰材料课教学中存在问题的原因分析

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是高校教育的新类型，虽然起步较晚，但是在我国发展很快。进入新时期，随着我国对教育重视程度的不断加深，我国高职院校的数量在不断增加，高职教育的办学规模在不断扩大，招生人数也越来越多，然而，高职院校在办学过程中不可避免的存在一些问题，而且高职院校的建筑装饰专业又是一门应用型极强的学科，十分看重学生的实践动手能力，然而受课时以及实训基地等的限制，该课程在开展的过程中，不可避免地会存在一些问题，具体分析如下：

（一）校企合作模式未落实到实处

随着高职院校教学模式的改革与创新，很多学校都从不同程度上强调校企合作、工学结合的发展模式，提倡在企业中建立校外实训基地，高校定期组织学生参加实习、实训活动。然而事实上，大多的学校与企业表现为一方积极、热情，另一方消极、冷漠，二者未能很好地配合，更不能从根本上落实校企合作模式。具体表现在，很大一部分企业以盈利为目的，往往将更多的财力与物力投资放在使企业获得更多的经济效益上，而不愿更多地投资在人才培养环节。而高职院校则往往想以企业为基地，让企业中的高级管理人员或高级技师来培训学生，让学生多获得一些实践经验，然而学校的这一想法大都很难实现。这些问题在建筑装饰专业表现得更为明显，建筑装饰业具有极强的时效性，一旦装饰公司接受工程，为了尽快在规定的时间内完成作业，公司会选用有一定实践经验的高级技师来完成，往往不会考虑实习阶段的学生。此外，大部分的装饰企业规模较小，很难在一个时期内容纳一个班的学生实习。而且，很多装饰企业在施工过程中，出于工程质量及安全的考虑，不愿让学生参与施工过程，这也反过来说明企业要求学生在实训之前需具备一定的经验。

（二）急功近利思想的存在

随着社会经济的快速发展，人民生活水平的显著提升，对教育的重视度也越来越高。然而，在重视教育的过程中，急功近利的思想却普遍存在。目前，很大一部分学生都是独生子女，他们在家长的精心呵护下成长，在他们的教育过程中，被家长要求参加各种各样的速成班，无形中使得从小就有了一种急功近利的思想。在学校学习的过程中，积极学习有用的课程，而往往忽视一些基础性的课程，而建筑装饰材料课是一门基础性课程，往往没有装饰设计课听起来更具实用性，这种观念导致学生的普遍学习效果不够理想。

（三）教学行业发展的影响

我国的高职院校多是由一些中等专业学校、技校合并而成，在高职院校创立初期，国家对高职院校的教育只有大政方针，而无具体的教育措施，各大高职院校只能在大政方针的指引下摸着石头过河，自行建立适合自己办学特色的教学模式。在高职院校创立的初期，相关企业正处于发展转型阶段，企业为了获取更多的经济效益，无暇顾及相关行业专业教育的发展，因此，企业在发展的过程中也缺乏高级技术型人才的支持。以上问题使得高职教育在发展的过程中无所借鉴，而现实中，人们习惯于听从经验，若无经验借鉴，便听命于权威，高职院校在无权威的听从下，只能借鉴本科院校的办学经验，由此在高职院校便形成了中专、技校老师以及本科教育相结合的高职教育理论体系。研究现状表明，高职院校的建筑装饰业更是如此，高职院校从办学初期发展到现在，很多学校使用的教材还是中等院校的，或是借鉴本科院校的，尽管这些教材的封面上写的是高职高专教材，但是内部的内容并不适合高职院校的学生。高职院校必须对这种现象进行改革，以适应现代化社会发展的实际需求。

三、建筑装饰专业装饰材料课教学创新的新思路

（一）丰富教学手段，加强教学资源库建设

很长时间以来，我国高职院校的装饰专业采用以讲授为主的传统教学方式，导致学生的学习兴趣不高，教学效率低下，因此，要想提升建筑装饰材料课的教学效率，必须从改变教学方式做起。进入新时期，多媒体投影以及幻灯片等教学方式被不断地引入教学过程中，实践表明，电算化的教学手段，一方面能够为广大学生传递更多、更新的知识信息，另一方面也能够提升学生的学习兴趣以及学习的主动性。通过多媒体教学，学生能够形象、直观地看到装饰材料的“真面目”，并在一定程度上加大实例教学的比例，这使学生学习更加轻松，且提高了学习效率。在多媒体教学手段的配合下，老师还应对课堂的重难点内容进行梳理，全方位地进行案例教学，加深学生对知识点的理解，另外，老师还应给学生留一些课后作业，帮助学生学习巩固课堂上所学的知识。

（二）设计基于工作岗位的项目化教学内容

建筑装饰专业是一门应用性极强的学科，要求学生在掌握理论知识的同时，获得一定的实践经验。因此，高校应根据建筑装饰专业课本身的特点，制定科学、合理的培养方案，要求学生通过专业的系统学习必须掌握建筑装饰材料的规格、性能、价格以及品种等基础性知识，并对本专业的学科知识进行模块化的分析与讲解，可以分为建筑装饰材料的基础知识模块、应用案例分析模块、材料的选择与设计模块等，循序渐进地让学生全面掌握建筑装饰专业装饰材料课的所有内容。同时，建筑装饰专业的老师还应对建筑装饰材料的构造进行具体分析、讲解，让学生学会自主分析、处理，为学生走上工作岗位奠定坚实的基础 。

（三）组织学生去施工现场进行直接教学

建筑装饰材料课的许多章节内容仅仅依靠课堂上理论性知识的学习是完全不够的，需要学生亲自动手实践。因此，高职院校应深刻认识到装饰材料课程的学科特点，尽可能地增加实践课的课时，减少理论课的课时，将教学重点放在讲解新型的建筑装饰材料上，积极组织学生到建材市场或者施工现场，让学生在实际的工作环境中具体了解每种建筑装饰材料的特点以及应用范围。同时，建筑装饰材料学是一门发展十分迅速的学科，随着社会经济的快速发展，市场上建筑装饰材料的更新速度不断加快，为了适应时代的发展需求，高校应积极将建筑装饰材料上的最新研究成果，如纳米装饰材料、液体壁纸、软瓷砖等新型装饰技术引入到教学内容中，做到教学内容紧跟时代，贴近生活。在学生学习、掌握了理论知识后，进行实习、实训，在施工现场真正了解装饰材料的各种性能，为提升职业能力奠定基础。

（四）采用“走出去，请进来”相结合的教学模式

所谓的“走出去”不仅仅指学生走出去，还包括老师走出去，老师是学生学习的指导者，老师的专业知识以及职业道德素养直接影响着学生的学习效果。因此，任课老师应抽时间深入企业一线，了解市场上最新的建筑装饰材料、企业岗位的需求状况以及装饰材料在企业使用的实际情况等。实践表明，任课老师对此类型知识的掌握有助于帮助学生更好地走上工作岗位，提升职业能力。在老师“走出去”的同时，积极带领学生走出去，让学生真正了解装饰材料的性能、质量以及种类，学会实际操作。在学生去实习基地实习的过程中，老师应事先给学生分组，并为每个小组制定一项学习任务，学生在实习完成后，以课件或幻灯片的形式汇报学习任务完成情况，在此过程中发现问题、解决问题，并相互交流。通过“走出去，请进来”相结合的教学模式，学生能够掌握更多课堂上学不到的知识，这对学生之后走上工作岗位有极大的帮助。

四、结语

建筑装饰材料课是高职院校建筑装饰专业中一门重要的基础课程，也是此专业的核心课程，学好建筑装饰材料课对于建筑装饰设计、建筑装饰构造以及建筑装饰施工等都具有重大意义。随着高职院校教育的不断改革与发展，院校的建筑装饰专业也取得了一些优秀的发展成果，装饰材料的课程改革与创新，对于提升学生的创新思维以及实践能力都有很大的帮助。因此，高职院校应不断在装饰材料课上创新教学思路，转变教学方式，提升学生的学习兴趣。

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