高职英语师资队伍建设中存在的问题及解决策略

[摘要]学校教学活动顺利开展的主体是教师，教师队伍的整体素质是学校竞争力的核心，高职院校教师队伍的质量有很高的要求，但在实际情况中，师资队伍存在很多问题。文章针对高职院校英语师资队伍存在的问题，研究出一些优良的解决办法，对于高职英语师资队伍的建设将会起到很大的促进作用，并有利于我国高职教育事业的健康发展。

[关键词]高职院校 "英语师资队伍 "建设 "问题

[中图分类号]G715 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2015）34-0068-03

我国的高职院校正处于发展阶段，高职英语教学在其中占了很重要的地位。因此，提高英语师资总体水平、革新教学观念、改进知识整体结构成为目前重要的研究课题，这关系到如何科学合理地实现我国高职院校人才培养的目标和任务。通过对现状的分析发现，高职院校英语师资队伍存在一些问题，本文提出了一些相应的改进意见和建议。

一、高职英语师资队伍建设的现状和存在的问题

高等职业教育成为一个独立的教育类别是近几年的事，虽然发展的历史不长，但是随着我国经济的发展，高职院校事业也开始迅速发展，建设的规模也不断扩大，师资队伍建设更是成为学校建设的重点项目。高职院校对教师的要求相当严格，教师除了要熟练地掌握专业技能外，还要具备其他方面的能力，这对于教师队伍的建设提出了更高的要求。然而由于各方面原因，我国的高职教师队伍在建设过程中还有很多的问题。尤其是在英语教学中，英语教师的重要性越来越突出，英语教师对于培养合格的人才、提高学校的竞争力有重要的作用。但是，一些因素导致高职英语师资队伍建设状况不太理想，主要表现为以下几点：

（一）英语教师的数量严重不足，专业水平、学历以及职称结构不理想

这几年高职院校大力发展，其发展规模和速度都取得了一定的成就，然而高职英语教师的数量增加幅度却跟不上院校建设的发展步伐，使得每个英语教师的教学任务和教学压力都特别大，甚至导致大部分教师处于超负荷工作的状态中，这严重影响了教学质量的提高，不利于高校院校英语教学的健康发展。同时，高职院校的英语教师专业知识水平不高，学历普遍偏低，教师的学术能力不足，已经不能适应高职院校的英语教学发展，而为了满足教学扩招引进的许多年轻教师大部分是本科毕业生，虽然年轻的教师有很大的开发潜力，但是普遍存在教学经验不足、跳槽概率大等一些问题，这将会严重影响高职院校英语教学水平和质量的提高。

（二）高职院校中英语教师的科研能力欠缺，学校科研氛围不足，缺乏学术性人才

由于高职英语教师教学任务过重，教师没有足够的时间和精力进行学术研究，教师发表的论文很少，尤其很少在核心期刊和专业学术性的出版机构发表文章，也几乎没有国家级的专项科研项目。高职教师的科研能力是提高高职院校教学质量的保障和源泉，而从目前的情况来看，高校英语教师科研能力严重不足。这与高职院校长期以来科研氛围不浓有关，高职院校英语教师缺少科研带头人，对于培养英语科研能力的认识不足，也没有充分认识到科研对于一个学校发展的重要意义。很多高校英语教师对科研理论认识匮乏，进行科研的兴趣较低，学校也缺乏必要的文献图书为教师提供资料等。

（三）英语教师缺乏与外界的交流，缺乏进修的机会

总体而言，高职院校在社会上的地位不高，国家虽有明确的政策支持其发展，但依然受到很多因素的制约。社会上大多数群体不看好高职院校的发展，所以高职院校在对外招资发展上处于不理想的状态，同时，国家对于高职院校的资金投入不足，导致高职院校在发展上缺乏资金。高职院校教师外出学习进修的经费严重缺乏，不利于高职院校英语教师专业水平的提高。另外，高职院校英语教师数量不足，教师的教学任务繁重，没有时间和精力再去从事科研工作。这样的局面极不利于高职院校英语教学水平的提高，导致单一的教学模式难以改革，影响高职院校的可持续发展。

二、高职英语师资队伍建设中问题的成因

（一）不合理的教育观念

很多高职院校是从以前的成人大学转化而来的，比较缺少高职院校的建设经验，对教育理念、教育规律等方面的认识不足。教师往往按照以前的惯例和规律进行实际的教学，依然遵循以前的教育理念和教育方法，与当前高职院校的教学要求不相适应，对于高职院校的教学理念认识不足，不清楚高职院校教学的本质。在成人大学时期，教师对公共课理论课采用讲授法，这与现在高职院校要求的实践型、技能型和专业型的教学方式不相符。另外，教师队伍的老化和教师专业知识结构的不同，使得高职院校在迅速转变的过程中，各方面都面临重重阻碍。

（二）高职院校发展过快，体制政策建设不充分

从成人教育向高职院校的转变速度过快，短期内还没有找到合适的运行体系和政策机制，二者之间的结合点还有待开发。高职院校规模扩建过快，前期的调研准备不充分，欠缺与实际的结合，主观臆断性太强，忽视了高职院校建设发展的规律，导致专业设置不合理，“招生有计划，专业无计划”，专业的设置和师资力量之间没有协调好，现有的师资力量满足不了扩招的发展。在发展高职院校的过程中出现各种不合理不科学的现象，没有找到适应的体制政策。

三、加强高职英语教师队伍建设的建议

（一）科学合理地引进人才，加强自主培养，扩大教师队伍规模

师资队伍的数量和质量是一个学校发展的重要条件。近几年我国教育人才突出，高职院校教育应该抓住这个契机，大力引进具有潜力的毕业生，提高高职院校教师队伍的数量和素质，优化师资力量。高职院校要主动到各大科研院校、重点大学和社会一线团体中聘请人才，适当引进既具有工作经验，又具备专业知识的教师。同时要加强自身队伍的培养，大力支持本校内部的年轻教师进行继续教育，加强原有教师对研究生课程的学习，专门培养定性人才，通过多样化的途径提高高职院校整体师资队伍的专业知识水平，提高教师的整体学历层次。要加快改造不符合高职院校建设发展的教师，开发教师的潜在能量，促进教师在严峻的形势下成功地实现专业知识和专业技能的提高，从而提高高职院校的竞争力。

（二）实施人才培养计划，提高教师的科研意识和科研能力

面对目前我国高职院校英语教学水平偏低、教师队伍科研能力较低的状况，要着力推进教师科研思想意识的提高，通过提高教师队伍自身的学术素质和学术水平，提升教师队伍的整体科研能力。采用合理的选拔和培养体制，发展外语教学科研的学术带头人，通过多种途径帮助教师解决科研经费问题，加大对科研资金和资源的投入，建立奖励制度，促进高职院校的科研水平上升到更高层次、更高领域，扩大科研规模。教师专业知识的培养，不能忽视其他学科知识结构的合理发展，要为教师的科研工作提供人力物力支持，加大资金投入，为教师进行科研创造一个优良的环境，实施科研业绩奖励办法，鼓励高职教师进行科研活动，加快步伐实现“科研促教学，教学带科研”的良性循环，提高高职英语教师的整体科研能力，促进教师队伍建设发生质的飞跃。

（三）为教师提供更多的外出进修机会

目前高职英语教师外出继续学习的机会相对较少，高校应该重视高职院校英语教师的岗位培训和外出进修学习，提升教师队伍的整体素质。国家应该抓紧时间和机会，制定适合高职院校英语教师外出进修和岗位培训的制度，实现我国高职院校英语教师队伍建设质的飞跃。高职英语教师应该加强思想建设，重视教学经验交流会、课程培训交流会、学术研讨会等各种各样的学术教学活动。在活动中，教师要积极主动地使用现代多媒体技术，利用当下流行的信息化教育手段可以提升教师教学的专业魅力，可以使教学活动更加灵活，激发学生学习的兴趣，从而更好地提高高职院校的教学水平。

高职院校要不断加大资金和资源的投入，为教师外出进修学习提供一个良好的平台，提高英语教师的专业水平，弥补高职教师的学历缺陷。此外还可以大力发展出国留学教育，为高职英语教师提供出国学习的机会，与国外著名大学进行合作，分批次地选派高职英语教师到国外进行学术交流和进修，并接受外国先进的专业培训，将国外先进的教学理念和教学方式引入国内，对国内教师进行再培训。学校可以请进修回国的教师召开高层次的学术交流会，邀请各地著名人士前来指导，研究前沿学术动态，提升高职英语教师的学术能力。

学校还要鼓励高职教师提高原有学历，并为之提供良好的外部环境，鼓励教师攻读硕士学位，提高英语教师的教育教学能力，并制订合理的培训计划，通过各种学术交流活动提高高职院校英语教师队伍的整体专业能力。

（四）提高高职英语教师的专业素质，革新教学观念

高职院校要不断督促教师进行继续教育，不断为自己“充电”，加强自身专业知识和专业素质的提高，通过自主学习和外出进修等一系列活动不断完善教师的知识结构，提高其教学水平，督促教师不断研究革新教学方式和教学模式，创建适合新时期高职院校发展需要的教学体系，加强教学方式的实际运用，改变传统的以教师为中心的教学模式，树立“学生是教学主体”的新型教育理念，发挥学生的能动性，使之积极参与教学过程，为高职教师减轻教学压力，促进教学质量的提升，发挥新型教学模式的作用。国家应该采取有力的措施，开展教师职业培训，设立专项资金，并敦促专家学者开发专门针对高职教师培训的课程以及培训方案，针对不同的教师专业，设立合理的培训方案，并要求高职教师加强学习，提高教师的职业道德素质。

（五）加强师资队伍管理

加强对高职英语教师师资队伍的管理，有利于教师整体能力的发挥，促进教学质量的提高，提升高职院校的竞争力。第一，教师队伍的管理要与社会主义市场经济发展相适应。市场经济模式为高职院校的建设提供了广阔的空间，也为高职院校的改革提供了动力和活力。另外，虽然高职院校面临的挑战越来越多，但可以在市场经济下利用市场经济的资源推动自身的发展提高。高职院校的教师应该认识到市场经济强大的竞争力，不断进行自我完善，树立服务教育的理念，以保证在激烈的竞争环境下更好地发展。

第二，教师队伍的建设管理要遵循高职教育规律，师资力量的发展要符合高职教育体制发展的需要，满足高等教育人才培养的需要。高职院校英语教师队伍的建设，要加强对学术型人才的培养，适应“双师型”教师队伍建设的要求，发展一专多技、实践性强的教育队伍，建立适合自身院校发展的管理模式，选拔符合教育理念的专业性人才来补充现有的教师队伍。

第三，教师队伍的教师管理要符合“以人为本”的理念。高职院校的师资管理部门要转变人力资源管理观念，要由传统的以事为中心的理念转向以人为中心的理念，由单纯的管理控制教师，转向对教师资源的合理开发、保障教师队伍的利益、利用教师的专业知识。高职院校教师管理模式、运行机制和教学方法的改革，要有利于优秀人才的引进和培养，要促进高职英语教师潜能的充分发挥，以利于促进优化配置教师资源，利于教师队伍的合理流动。

第四，教师队伍的管理建设要遵循科学、实事求是的原则。高职院校教师队伍的管理建设必须遵循科学的理念，运用现代管理的新方法和新理念。我国高职院校在引进人才时要有科学的定位，要实事求是地选拔人才，要在教师队伍的建设中灌输“尊重知识、尊重人才”的观念，营造培养教师队伍的良好氛围，符合客观规律，优化组合教师队伍，促进教师队伍整体优势的发挥。

做好对教师资源的管理，降低高职院校的成本，促进教师队伍建设的可持续发展。现在大部分高职院校的人事管理制度已经落后于实际发展的需要，教学人员与非教学人员的比例不协调，维持内部运行的成本较高，教师的上进心不足，工作积极性有待提高。面对这一系列的问题，良好的人力资源管理可以为教师队伍营造一个健康的环境，可以合理配置教师资源，促进学校建设的可持续发展。

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，主要按照市场经济对专业人才的要求进行人才培养，人才的实用性突出，加强高职院校师资队伍建设应适应社会经济发展的需要，符合国家教育的目标。总体而言，在目前高职院校英语教学发展的关键时期，英语师资队伍的建设起着至关重要的作用，一流的师资队伍可以促进一流学科的发展，提高教学质量。高职院校英语教师队伍的建设是加强人才培养的关键，我们要重视高职院校师资队伍的培养工作，保证建设工作的合理有序开展，脚踏实地地促进教师队伍整体素质的提高。面对我国高职教师队伍建设所存在的问题，加强建设迫在眉睫，且任重道远。我们应该重视高职英语教师队伍的培养和建设，加快发展步伐，适应新形势下高职院校建设发展的需要。

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