《记承天寺夜游》教学设计

【教学目标】

1.品味文章的语言，体会作者的思想感情；

2.借助文本，拓展阅读，感受苏轼的人格魅力。

【教学过程】

一、导入

师：走进古诗文的世界，我们常常会发现月亮的影子：“明月别枝惊鹊”，多么灵动的月亮；“月上柳梢头，人约黄昏后”，多么浪漫的月亮；“雁字回时，月满西楼”，多么多情的月亮。一轮明月，牵动了无数古人的情肠，而文人与月似乎有着某种天然的心灵默契，比如苏轼。今天，我们就一起来学习他的一篇写月的文章——《记承天寺夜游》。

二、朗读感知

师：学习文言文的第一步就是要会读，而读也是有要求的，要能读得顺畅、读出节奏、读出感情。下面，我们来读这篇课文。

（步骤：①放声朗读、自由朗读，将不理解的词句画出来；②全班齐声朗读，在领会文中词语含义的基础上，要读得流畅；③请学生个别朗读，要读得朗朗上口，抑扬顿挫，注意节奏感）

三、品读文字

师：阅读文言文还有一个更高的要求——读出感情。如何才能读出感情呢？这就需要我们对文章有正确的理解和透彻的领悟。下面，请同学们品读课文，看看这篇文章到底寄寓了作者怎样的感情。

1.寻友赏月。

师：这篇文章表达了作者怎样的感情？你从哪些词语或句子中能看出来？

（明确：如“遂”“寻”——急切之情；“念无与乐者”——遗憾、无奈之情；“入”“欣然”——与月亮有一场心灵之约的喜悦之情；“亦”——寻找到知己、同道中人的喜悦之情）

师：没有酬唱，没有欢歌，人与月，人与人，默默无语。从容的步履，宁静的心态，让我们也一起欣赏这美好的月夜吧。

（生齐读第一节）

师：作者带着这样复杂的感情，迈着他从容的步伐，走在一个怎样的月夜里呢？让我们一起走进第二节。这一节无一个“月”字，却被历代评论家称赞为写月的神来之笔。月亮到底藏在了哪里呢？我们一起来找找看。

2.庭中月色。

（投影展示：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也）

（明确：“积水空明”——月色清澈透明，呈现出静态之美；“藻荇交横”——月照树影婆娑的样子，呈现出动态之美；“盖”——说明作者此前已完全陶醉在这月色中了；“影”——不着月字，但月光的美好意境宛然俱现。月光洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。这里不仅有月、有月光，更有欣赏的目光）

师：这样的夜，这样的月，并非人人都能欣赏到。那么，什么样的人才能欣赏到呢？文中是怎么说的？我们接着品读。

3.月下抒怀。

（明确：闲人）

师：“闲人”是什么意思？文中哪些地方暗示了“闲”呢？

（明确：“解衣欲睡”——无事、无公务；“念无与乐者”——无朋友）

师：为什么会是这种情形呢？

（投影展示背景材料：苏轼生活的时代，改革之风大盛，而他却因为反对王安石变法而被迫离开京城。元丰二年，有人故意曲解苏轼的诗句，他因此被捕下狱，坐了103天的牢，其间数次险些被杀，史称“乌台诗案”。出狱后，苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他就和家人在城外的东坡开荒种地）

师：原来，苏轼此时已被贬官了。与昔日的高朋满座相比，确实是“闲”了。那么，这个“闲”字包含了作者哪些感情呢？请用这样的句式来表述：“一声‘闲人’，几多 。”

（明确：无奈，怀才不遇的失落，庆幸等）

师：下面，我们来读最后一句“但少闲人如吾两人者耳”。试着在其中加“唉”或“哈哈”，或加其他叹词，或重读某个字词。

（投影展示阅读要求：①读出点怀才不遇、不受朝廷重用的失落；②读出点对众人汲汲于功名而无意流连光景的遗憾；③读出点安闲自适，自感心境安宁、平静的自豪）

（生自由读）

师：是呀！这真是：月照无眠觅知音，相逢同是沦落人；清冷空明寺院寂，慨然长叹是闲人。

（生齐声朗读全文）

四、品读人生

1.补充理解。

师：或许有失落，或许有无奈，或许也有怀才不遇的抱怨，但苏轼毕竟是苏轼。面对思念亲人而不能相见，他低吟“但愿人长久，千里共婵娟”，透着乐观；面对滔滔东去的长江水，他高歌“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，透着豪迈；面对青春流逝，他唱道“谁道人生无再少，门前流水尚能西”，透着豁达；面对人生坎坷，他唱出了“谁怕？一蓑烟雨任平生”，透着洒脱。这就是苏轼。

2.走进人生。

（投影展示：21岁时，致君尧舜，此事何难，体现了苏轼的志向与抱负；38岁时，贬为密州太守，为民求雨；40岁时，为徐州太守，治理水患，力挽狂澜；43岁时，为湖州太守，向朝廷如实报告灾情；44岁时，再贬为黄州团练副使）

师：在逆境中为官一方，却努力造福百姓，这也是苏轼。他饱经忧患，却随缘自适、豁达乐观、心系黎民、内心明澈。

3.拓展启示。

（投影展示：陈国华的散文《初冬月》）

4.再读感悟。

师：让我们再次走近那夜的月，“庭下如积水空明”“何夜无月”“何处无竹柏”。何人才能欣赏到这样空灵澄澈的月呢？

（明确：内心平静的人，从容流连光景的人，随缘自适的人，有乐观心态的人，光明磊落、胸无尘俗的人）

师：是呀，这空明的是月光，更是人的心境。这空明的月光洒满庭院，更照亮了作者的心灵。只有内心光明磊落、胸无尘俗，才能照进这轮皎然之月。这是一轮专属于苏轼的月。

【课后作业】

略。

作者单位：江苏省苏州工业园区星洲学校