教师的“农夫”情怀

我是农民的女儿。还没有远离父母的时候，家里有一小块地是我的“责任田”，我在那块狭长的七厘田里耕耘劳作，积累了不少心得——播种时满怀希望的喜悦，间苗时难以抉择的不舍，施肥时巴望庄稼长得快一点的期盼，收割时难以抑制的快乐，这些都在我心田里沉淀。如今，我在工作中遇见的一些事情，还常常能与种地的经历联系起来，有些心得还真能给我启迪。

一、不同品种的庄稼需要不同的照料，教育亦如此

不同的庄稼种植、管理的方法有很多不一样的讲究：有的土地要深翻，有的需打垄;有的庄稼要栽在垄沟里，有的要种在田垄上;有的需要种得密，有的需要种得疏;有的耐旱，有的喜湿……教育形形色色的学生也是这样：有的孩子胆小，需要不断鼓励;有的孩子过于自信，需要不断鞭策;有的孩子家境富裕，条件优越，需要让他懂得关心别人;有的孩子家境贫寒，并因此而自卑，需要不断激励他战胜自我;有的孩子对自己要求过高，压力太大，要不断帮他减压;有的孩子得过且过，过于放松，要适度对他施加压力……

比如我有一个学生，父母从苏北农村来到省城，从摆小摊卖西瓜到开包子店，辛勤劳动维持生计。随着年龄的增长，这个男孩子越来越觉得父母的职业不体面，从而影响到了他对自己的定位。从原来的淡定从容、自信乐观变得越来越消沉、越来越敏感。观察到他的细微变化，作为班主任的我赶紧行动起来，找他谈心，告诉他，在他身上有许多富裕家庭的孩子缺少的品质，比如坚毅，比如严谨，比如细致，这些都是他从父母那儿继承来的优良品质，常常让老师感动。我还经常转发一些出身卑微的名人事例和一些励志的文章供他阅读，让他明白很多优秀人物的出身都很平凡，但正是因为有了坚忍不拔的意志，才创造出不平凡的人生。同时，我注意在班级里倡导自立自强、不攀比、不炫富的价值观，让孩子们懂得只要是勤劳致富，都是光彩的。如今，小男孩已然成长为一个阳光少年，我相信他一定会有灿烂的未来。

二、长期使用有机肥料，田地才能可持续发展;语文教学亦如此

有这样一种说法：“有的孩子到了中学就没有后劲了。”刚工作时，我还听前辈讲过，某某小学的孩子都是靠“化肥”催出来的。联想到从前种地要在播种前下很多基肥，在垄沟里深埋下人畜粪或是绿肥，这样土壤才会一直保持它的肥力，年年都有好收成。

相应的，我一直坚持在语文教学的第一线，长年累月地教学生听说读写，常常在琢磨怎样让学生对语文学习感兴趣，并把这种兴趣保持下去。我认为，大量阅读就是在给学生的语文学习下足基肥。我的恩师——著名阅读推广人徐冬梅教授倡导亲近母语，我深受她的影响，一直笃信并奉行她的主张：读经典的书，做有根的人。每年假期，我总爱引导学生读几本经典，不仅读，而且要精读、细细地品读。我用微信语音汇报的方式，每隔几天，让孩子们向我汇报一次阅读的进展和心得，我则及时中肯地点评，并热情地鼓励他们。孩子们由于能不断得到老师的肯定与帮助，读得越来越有兴趣，也越来越有长进。有一位家长说：“谢谢老师的表扬与监督。老师放假仍坚持工作，点赞！”我说：“老师本就该如此。试想，如果农民两个月不侍弄庄稼，那田地不就荒芜了？”唯有坚持不懈地施以“有机肥料”，学生心底那颗爱阅读的种子才能扎下深深的根。

三、及时发现病虫害，采取有效措施，庄稼才能茁壮成长;孩子的成长亦如此

小麦在整个成长过程中，需要种植者不断地根据农时进行田间管理，需要除草、施肥，各个生长阶段会遭遇不同的病虫害，还得及时防治。记得我种小麦的时候，有一天傍晚发现麦地有一小片黄色，心里想着明早来治。等到第二天，却看到原本绿油油的麦苗黄了一大片，尽管后来用了药，但是长势却受到很大的影响。我心里那个后悔呀！要是前一天晚上能够及时采取措施，就不会遭受这么大的损失。

我们的学生从懵懂无知的孩童逐渐成长到意气风发的少年，这是一个漫长的过程，也是一个复杂的过程。作为一个引领他们成长的教师，就得像一位勤勤恳恳的农夫在田头照管禾苗一样，细致入微地关注他们的动向，观察他们的变化。记得有一个男孩，有一天在课堂上蔫蔫的，我问他身体有没有不舒服，他说没有。可接下来的几天里，他总是萎靡不振，精神恍惚。我打电话跟家长联系，得知家中并没有什么特殊状况。于是，我立刻猜到这定然是对什么东西上瘾了。经过观察、询问，我了解到这孩子迷恋上了《哈利·波特》，每天晚上该就寝的时候却偷偷看书，而且常常忘了时间，看到很晚，甚至第二天上课时，他心里还在想着《哈利·波特》。知道了病因，就好办了。我跟他分析：喜欢《哈利·波特》并没有错，错就错在太过于迷恋了。合理地利用时间，处理好学习与课外阅读的关系，这样两不误，才是聪明的孩子该有的状态。由于发现及时，而且从根本上肯定了他看书是没错的，只是时间要把控好，这孩子愉快地接受了我和家长的建议。后来，我还在班级中组织了《哈里·波特》的读书讨论会，让爱看这部作品的孩子从地下转到地上，光明正大地读书，并让他们给电影片段配音，表演其中的精彩桥段，研讨人物形象……由于发现及时，救治得当，使沉迷课外书耽误学业这件坏事变为好事，而且“苗儿”不但没有倒伏，反而成长得更茁壮了。

我一直不喜欢“教师是辛勤的园丁”这个譬喻，因为园丁更多的是修剪、整枝，更注重的是花木外在的美观。我特别想做一位富有诗意的农夫，在教育这块麦田里做一个守望者、一个耕耘者，以静待花开的耐心，聆听麦子拔节的声音，满怀喜悦地走下去。

作者单位：南京市第十二初级中学