《人琴俱亡》，读出不一样的味道

教学初中文言文，教师可以以读为切入口，鼓励学生自由读，大胆地说，这样才能出现感情共鸣，读出作品中真实的感情。

课例展示

师：人们都说“血浓于水”。请大家自读课文，找出本文中的兄弟之情不同寻常的地方。

生：为什么子敬病逝，子猷一点都不悲伤呢？

师： “读书贵有疑”，你提的问题很有意义，请问有证据吗？

生齐答：语时了不悲。

师：“了不悲”完全不悲伤，看来兄弟感情不好，有不同意见吗？

生：“恸绝良久”可以看出，兄弟两人感情很好，“不哭”不代表不伤心。

师：有道理，苏轼悼念亡妻 “相顾无言，惟有泪千行”，人在极度悲伤的时候反而能表现出异常的平静。这说明子猷不是不悲伤，而是极度悲伤，大家认同吗？

生：我同意。 “何以都不闻消息？此已丧矣。”根据常理子敬去世，子猷肯定能在第一时间收到消息，没有收到任何消息，就能断定子敬已经过世，两人像有心灵感应，是兄弟情深的体现。

师：这位同学说得很感人，子猷虽然表面没有什么表露，但子敬的去世已经够让他心痛了，“语时了不悲”突出了子猷无以言说的苦痛。那我们应该怎样读这一句呢？

生齐读：“语时了不悲”，读得低沉、缓慢，“了”字突出延长地读。

师：那我们来齐读一下，试试看。

生齐读：“语时了不悲”。

师：范读。平静的表面隐藏着至深的感情，大家还能找出体现子猷对子敬怀有强烈感情的地方吗？

生齐说：“子敬子敬，人琴俱亡。”

师：这是子猷跟子敬的唯一的一句对话，你们都能读出子猷的哪些心声呢？

生：我读出的是兄弟阴阳两隔的无限悲痛之情。

师：你读读看。

生：“子敬子敬，人琴俱亡”（悲伤的感情，低沉的语调）

生：我读出的是子猷的失望之极，从后面的“月余亦卒”可以看出子敬的去世，让子猷顿觉世间没有值得他留念的地方。

师：这位同学分析得很深刻，让我想起了跟他们同处于一个时期的“竹林七贤”的领袖人物——阮籍，他在悼念自己母亲的时候，喝酒、吃肉，却被别人称赞，因为他是用自己的生命来纪念他的母亲。这也体现了魏晋时期的一种风尚，以特别的举止引起别人的关注。亲人的去世会给人们带来巨大的打击，甚至有厌世的情绪，怎样才能读出子猷此时的心情呢？

生：“子敬子敬，人琴俱亡。”（缓慢、高昂、悲痛）

生：开头的“王子猷、子敬俱病笃”，说明两人都病情严重，随时都有生命危险，“而子敬先亡”只是一种偶然。

生： “因恸绝良久”长久的悲痛对病重的人无疑是个巨大的打击。

师：很有道理，“良久”是很久的意思， “绝”是气息中止的意思，都体现了子猷的悲痛无法自已。请你把这句话读一下。

生：“因恸绝良久”（动情，带哭腔）。

师：刚刚大家朗读的子猷的语言感人至深，子猷的举动也有值得我们细细品味的地方，请大家找出第二段描写子猷举动的语句，读出感情。

生：“掷地云”（大声、急促地齐读出）。

师：为什么这句要强调呢？

生自由回答：表达了作者的悲愤、失落……

师：“文喜看山不喜平”，子猷之前情感的压抑都在这一刻得到了宣泄，对子敬的哭诉是兄弟之情无法掩饰的表现。有没有同学课前查过资料的？王子猷、王子敬所处的是一个什么样的时代？我们一起来交流下吧。

生：王子猷、王子敬是东晋时代的人，是小说《三国演义》所描述的时代。

师：看来这位同学预习得挺充分的，《三国演义》描述的是魏晋时代的故事，那是一段英雄辈出的年代，也是国家动乱的非常时期。大家能说说你们眼中的那个时代的人物吗？

生：曹操既是英雄也是奸雄，人称枭雄。

生：刘备、诸葛亮、关羽是明君、贤相、忠臣的化身。

生：乱世出英雄，五虎将令人敬佩。

师：三国虽然动乱但也英雄辈出，而随之而来的晋朝让百姓陷入了更加黑暗的生活当中，很多才华很高的人的都成为了政治的牺牲品，很多人选择了明哲保身的隐居生活，如当时著名的竹林七贤，他们采取隐居的方式来保护自己，同时又用特立独行、率直任诞的行为风格来表示他们对现实的不满，这就是所谓的魏晋风度。

生：那么子猷的“了不悲”可能就是他所追求的一种风范，是对生死看淡的一种坦然。

师：大家可以来试试，读出那种看淡生死的坦然。

师范读，然后请学生范读。

师：我们来谈谈这节课所收获的朗读技巧是什么？

生：要带感情读！

师：很好，朗读只有先打动自己，然后才能打动别人。朗读不仅仅要读出作者的感情，更要努力读出自己的真实感受。