自主社团，提升学生的幸福感

摘 " 要

理想的教育，应当让学生在学习中体验到幸福。盐城市初级中学开展了丰富多彩的自主社团活动，满足了学生的兴趣需要，尊重了学生的个性发展，彰显了学生的特长，拓宽了学生的视野，陶冶了学生的情操，增长了学生的才艺，培养了学生的合作精神和创新精神，提高了学生的实践能力和动手能力，使学生的满意感、快乐感和价值感得到了提升，从而大大增强了学生的幸福感。

关键词

自主社团 "丰富多彩 "幸福感

近年来，在义务教育均衡发展的大背景下，各级政府把幸福教育作为最大的民生工程，高度重视学生德智体美劳等方面均衡发展，重点关注课程计划的实施，要求开足、开齐、开全课标中的所有课程，加强学生社团活动的组织与指导，狠抓体育、艺术“2+1”专项教育活动的正常开展。在这样的背景下，我校申报了江苏省教育科学“十二五”规划课题“依托自主社团提升学生幸福感的研究与实践”，在课题的研究与实践中，学校的内涵建设得到了推进，学生的幸福感真正得到了提升。

一、自主社团形式丰富多彩

在学校教科处的大力支持下，课题组成员根据学校特色、学生兴趣、学科性质和教师自身的特点等多元化因素，在原有的课外兴趣小组的基础上分学科组重新组建了各类自主社团。社团主要有如下几种类型：一是体育类社团，包括足球、篮球、乒乓球、健美操和花样跳绳等运动俱乐部，由体育教师作为牵头人;二是艺术类社团，包括“音乐之声艺术团”“龙文书画社”“手工制作社团”等，主要由音乐教师和美术教师作为牵头人;三是人文类社团，包括“北楼文学社”“阳光英语俱乐部”“明史言政社团”“地之韵”等，分别由语文、英语、政治、历史、地理教师作为牵头人;四是科技类社团，包括“新达尔文社团”“e园地”“探索与发现”“心动数学俱乐部”等，分别由生物、信息技术、物理、化学、数学教师等作为牵头人。社团的名称有的取自学校特色，如“北楼文学社”——“北楼”是学校的国家级文物，是新四军抗大五分校的旧址;有的取自学科特征，如“e园地”“新达尔文社团”“心动数学俱乐部”“阳光英语俱乐部”等;有的取自相关的学科名称，如“明史言政社团”，是因这个社团的牵头人和组织者主要是历史教师和政治教师;有的社团名称是根据牵头教师的姓名而艺术性地组合，如“龙文书画社”的牵头人是美术教师曹兆龙和程文德，社团名称分别提取了两位教师姓名中的一个字。不少社团名称个性鲜明，富有艺术性，也能激发学生的兴趣和参与热情。社团种类丰富多样，绝大多数学生都能根据自己的兴趣爱好找到适合自己的、班集体之外的校园组织。

二、自主社团提升学生幸福感的表现

1.社团构成的自主性，尊重学生的个性差异，使学生的满意感得到实现。

所谓“自主社团”，即各社团是由学生主动报名、自愿参加而组织起来的，它是从学生的兴趣、爱好出发的，满足学生的个性需求，尊重学生的个性差异，适应中学生自身发展的特点，是中学生展示自我、发展自我、张扬个性的重要舞台和途径。

社团构成的自主性，让有共同兴趣爱好的同龄人走到了一起。他们有着共同的话题、共同的兴趣爱好、共同的价值取向，一方面能让学生产生“物以类聚”的幸福感，另一方面也便于教师在实践中充分运用兴趣理论和因势利导的教学原则，真正让学生实现从“要我学、要我做”到“我要学、我要做”的转变，充分凸显了学生的主体地位，体现了“以生为本”的教育思想。这样不仅有利于社团活动的顺利开展，而且能让学生在活动中如鱼得水，大大地提高了学生的学习热情和学习效率，从而不仅能让学生“幸福地学”，也能让教师“幸福地教”。

2.社团形式的多样性，丰富了校园文化生活，使学生的快乐感得到体验。

各类社团在充分发挥自主性、开放性和体验性的基础上，制订活动计划和活动方案，努力让学生在活动中动手操作、动脑思考、用心感悟、用情投入，合作交流，分享成果，从而感受到校园生活的快乐。如，“明史言政社团”通过观看影片、热点探讨、擂台辩论、观点争鸣等多种形式，加强对学生进行公民道德和集体荣誉感的教育以及正确价值观的引导，提高学生辨别是非的能力，从而增强奉献社会、关爱他人的意识，提高他们适应社会的能力;“探索与发现俱乐部“和“心动数学俱乐部”引领学生追寻科学家的足迹，不断创新实践，在探索中发现，在发现中探索，在心动中实践，在实践中心动，一次次的探索和心动让学生体验到了成功的喜悦;“新达尔文社团”让学生自我策划、自我管理、自我服务，鼓励学生求实创新，学生在课外进行观察、实验、调查、制作等实践活动，加深了对基础知识的理解，受到了美的熏陶和感染，养成了健康的审美情趣，提高了对生物科学的广泛兴趣，培养了科学精神，强化了对自然的尊重、对生命的珍爱、对环境的保护;“北楼文学社”通过美文欣赏、好书推荐、演讲比赛、作文竞赛、汉字听写大赛等活动培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平，提升学生的人文素养;各种运动类社团，让学生在运动中忘却了烦恼，强健了身体，愉悦了身心。

社团活动可以根据活动的主题和内容选择在教室里举行，也可以走出教室、走出校园，深入社会，选择一些特定的场所举行。如“明史言政社团”曾组织成员参观盐城海盐博物馆，让学生了解“盐城”地名的由来、“盐”文化的内涵和“盐”文化的精神，从而帮助学生了解家乡的历史，增强了他们对家乡文化的了解和对民族文化的认同感;“音乐之声艺术团”曾组织学生到盐城福利院开展献爱心文娱表演活动，培养学生关爱他人、奉献社会的意识，提升了学生的成就感和价值感。

3.社团活动的正常性，增长了学生的才干，使学生的价值感得到了实现。

在学校教科处的统一协调下，社团活动每周正常开展至少1～2次，初一、初二年级放在周三或周四进行，初三年级放在周末。各种社团活动的开展均以培养学生的创新精神、动手能力和实践能力为宗旨，活动中充分凸显学生的主体地位。在各种活动的安排和组织中，教师仅是牵头人，学生既是活动的参与者，又是活动的主要策划者、组织者和管理者，因而激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，使其在活动组织中学会做事、学会做人、学会合作;在活动开展中学到知识、磨炼能力、增长才干;在个性张扬中释放激情、展示风采、体现价值;在合作交流中增进同学友谊、融洽师生关系。

社团活动的正常开展，不仅缓解了学生文化课学习的压力，使其紧张的身心得到放松，更重要的是为学生交流兴趣、张扬个性、砥砺品格、获得知识、发挥潜能、培育人格提供了有效的载体，为学生提高组织、策划、交流、合作等适应社会所必须的能力提供了发展的空间，为学生展现特长、表现才艺、实现价值、成就自我提供了展示的平台，从而让学生在满意感与快乐感得到实现的前提下，价值感、成就感也得以实现，幸福感油然而生。

由于受应试教育的影响，少数学校管理人员、教师及家长对社团活动支持的热情还不十分高涨，使得部分社团由兴而起，而拓展和提高的时间和空间还受到一定的羁绊。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年 ）》中指出：“注重知行统一，开发实践课程和活动课程，加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。”因此，作为教育工作者，必须顺应时代的潮流，让教育真正做到“面向世界，面向现代化，面向未来”。我们要以培育学生自主、合作、创新的能力为导向;要把办幸福教育、建幸福学校、当幸福教师、育幸福学生作为核心的价值追求;要把突出学生的主体地位，开发学生的发展潜能，完善学生的个性品质，成就学生的终身幸福作为一项神圣的使命。

当下，各学校的学生自主社团建设都在摸索中前进。我校“依托自主社团提升学生幸福感的研究与实践”的课题研究成果既为学校实施幸福教育开辟了一条新的途径，也为学校校本课程的开发和提升学生的幸福感提供了一个新思路和新方向。对于社团发展过程中存在的问题，我们也必须高度重视，切实做好宣传引导，使更多的教育人能够真正做幸福教育的践行者和推动者。

作者单位：江苏省盐城市初级中学康居路校区