宽，让初中教育充满生命活力

初中学段是基础教育承上启下的关键阶段，被视为“立起人生的支点”。因此，初中教育要关注学生发展的三个纬度，其中身心健康（体）是基础，学业成功（智）是关键，品性良好（德）是重点。然而，在现实中，这个“支点”却没有真正“支”起来。今年，北京提出初中教育要“宽”的命题，令人眼前一亮。我觉得，初中教育要“宽”的命题，具有针对性、现实性以及前瞻性。初中教育的“宽”，需要从以下三个方面入手：

初中教育的“宽”首先应该体现在课程上。要通过资源的整合，穿越校际边界，充分盘活、利用一切可用的教育资源，以“三个关注”为原则构建学校课程，让学生的眼珠子都转起来、亮起来、动起来、活起来。一是关注学生。以生为本，由关注学校转变为关注学生，关注学生的差异、兴趣、爱好和特长，使国家意志和学生意志融合，学校意志和学生意志融合，形成具有鲜明特色的课程体系。二是关注生活。就是结合学生的生活，把生活引入课程，做到课程生活化，生活课程化。三是关注选择。丰富学校的课程内容、课程形态，从单一走向多样，增强课程的选择性与丰富性，为学生的自主发展、个性发展提供适性的资源。构建起给力的课程，使学生的学习内容不再被窄化，拓宽学生的视野。

初中教育的“宽”的价值取向不能停留在学生具有宽厚的知识基础上，而要着力于提升学生学习的能力，使学生学会学习、学会自我发展，为学生今后的终身学习以及走向社会奠定宽厚的能力基础。因此，在教学的模式上，尤其在课堂教学上要努力实现“三延”。一是延伸课堂空间的长度。学生每一次的学习都是建立在最接近的起点上的，老师要尽可能地将学生带到离自己最远的终点，这样，课堂有限的时空就会延长。二是延展课堂空间的宽度。老师要适应学生的心理，以尽可能轻松的形式展开教学，帮助学生得到最有分量的收获。三是延伸课堂空间的高度。教师要最大限度地尊重每一个学生，让学生在课堂中获得自由、解放和发展，使课堂成为有价值的课堂、有高度的课堂。

初中教育要实现“宽”，评价的改革是重要的保障。评价可以助力学生发展，也可能成为学生发展的瓶颈。初中学生可塑性强，处在发展的关键期，因此，初中教育的评价要用好“三面镜子”：一是“放大镜”，寻找每个学生的闪光点，并加以表扬，给予他们学习和生活的自信，发展他们的个性;二是“平面镜”，客观、平等地看待每一位学生，一视同仁;三是“望远镜”，摒弃形而上学的观点，用发展的眼光看学生，充分相信学生的发展潜能。

“宽”的教育才能造就基础宽厚、视野宽广、能力宽实的充满生命活力的初中学生！

作者单位：江苏省苏州市吴江区教育局