感受课堂和谐之美 学习有价值的地理

法国大雕塑家罗丹说过：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”省特级教师单增义一直在课堂教学中致力于使学生感悟、欣赏地理的和谐之美，学习有价值的地理，这正是学生所需要的地理核心素养之一。单老师这节课以学生为中心，借助地图、资料与生活实例，紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例，说明了人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，在实现教学目标的同时，一步一步将学生引导进了地理和谐美的境界。

一、设计探究性活动，展示地理抽象与形象和谐之美

本节课重在强化地理学科的核心素养——读图能力，涉及了27幅地理图示：世界人口统计图（包括柱状图、折线图等）、世界地形图、世界人口密度分布图、人口漫画、景观图等。它们吸引学生注意力，增加学生学习地理的兴趣，提高了学生的读图、析图、算图等能力。

单老师从学情出发，设计读图，探究问题，通过读图——合作探究——总结归纳等步骤，得出世界人口的增长和分布特点，以及主要人口问题和原因。整个过程中，单老师只是引导和点拨，把大部分的时间和空间留给学生，学生因此而积极主动地读图、思考、讨论。

同时，单老师还在课上设计表演：一组学生扮演农村人，一组学生扮演城里人。通过表演，将抽象的问题形象化，便于初中学生的理解和记忆。

二、设计计算活动，领悟地理概念与数字间的和谐之美

本节课，单老师以地理生活为情境，设计了多处计算，使学生在计算数据的过程中，能深刻领悟和掌握人口统计学的核心概念——出生率、死亡率、自然增长率。

初一学生有好表现的心理特点，如果教师引导得当，学生参与活动的积极性会很高。单老师在这方面十分擅长。比如，在计算出德国某一年的人口自然增长率为-0.07%时，单老师故作惊讶地问道：“德国是发达国家，小明计算某年该国人口自然增长率是-0.07%，他算错了吗？能是负数吗？分组讨论一下。”引起了学生对人口负增长问题的关注。然后通过几个填空题，学生主动地总结出人口增长的地区差异性特点。

三、设计小组讨论题，展现团队合作和谐之美

本节课充分体现了以学生为主体的思想，设计了多处小组讨论环节。学生合作交流彼此的看法，分享各自的思考成果，以小组合作来攻克地理难题。比如讨论题“能否用人口迁移的办法来平均分布各地人口？说明理由。”该题涉及较多内容，答案多种多样，学生每人思考的角度不同，但通过最终汇总和总结，构成了完整的结论，这是众人智慧的结晶。靠团队力量战胜困难，这是人际和谐之美产生的巨大力量。

又如，单老师在学生完成对“世界人口分布”的学习之后，又抛出了讨论题：人口增长过快会带来哪些问题？学生们激情讨论，得出的答案也很精彩。如有位学生答：如果世界人口过多，在徐州音乐厅找明星签名的人就会很多，造成拥挤，甚至可能发生踩踏事件。这类回答既形象，又生动活泼，惹来大家一片笑声。

四、教师的关爱及师生互动，凸显师生和谐之美

单老师以大地理教育观与和谐教育理念，诠释着“培养活跃的、负责任的、具有地理素养的公民”这一《地理教育国际宪章》要求，整节课是那样的流畅，好似师生心灵的对白，在不知不觉中，把人地协调理念贯穿其中。单老师语言十分具有亲和力，在与学生的对话中，始终尊重学生人格，以情动人，并以欣赏的眼光看看待学生，以鼓励的话语温暖学生。师生关系是平等的、民主的、和谐的，学生活动的热情被极大地调动起来，课堂气氛十分热烈。单老师总是带着对学生关爱的眼神，学生能时时感受到这种爱的力量，因此，他们就会在课堂上“好好表现自己”，以期得到老师的肯定和鼓励。

五、帮助学生认识美好世界，感受人与自然、人与社会的和谐之美

单老师特意播放亚马孙平原热带雨林风光的视频，并向学生展示世界人口分布稠密区优越的自然环境，实际上宣扬了人地和谐思想。学生通过本节学习，能够领会人与自然间的共存关系，理解尊重自然才能和谐共处的理念，从而体味出一种和谐美。

同时，单老师所设计的讨论题“乡村人口向城市大量迁移的利与弊”，让学生不仅看到问题，而且认识到：城市居民的衣食住行都离不开外来务工人员的劳动，应该对他们感恩;很多著名的文学家、企业家、教育家等都是农民出身;城市居民上数三代，绝大部分也都是来自农村。学生了解了这些，能够更好地领会人与人之间的共存关系，从而体味出社会和谐之美。

六、设计生活场景，使学生学习对生活和终身发展有用的地理

《新课标》提出：让学生学习对生活和终身发展有用的地理，树立可持续发展的观念。单老师能够将抽象的数字转化为学生的生活场景，为学生展现地理生活之美。初中生虽有一定的抽象思维能力，但还需借助具体形象的实例来加以辅助，才能牢靠掌握所学知识。单老师注意到这一问题，因此，特意在课堂设计了多处联系学生生活的实例。如以“可能出现的明星签名事件”“漫画《苦难的地球》”“一节课的时间里世界出生多少人口？”“人口快速增长对徐州地区或你所居住的社区有哪些具体危害与影响？”等，分别说明世界人口之多和人口增长之快带来的问题。又如，以生态破坏的实景图等，给学生创设真实的情境，帮助学生形象地理解人口增长带来的问题。

本节课中，学生的参与程度较高，在课堂“活动”中，顺利达成了教学目标。通过阅读、分析和计算，达成了世界人口分布与人口问题等知识目标;学生学会了运用地图与资料来分析问题，通过合作讨论解决问题，达成了能力目标;教师帮助学生树立了正确的价值观，理解了人口增长应当与资源、环境相协调，与社会经济相适应，使学生感悟到人与自然的协调之美。