职业技术学院课堂生态分析

自20世纪80年代以来，历经20多年发展，我国的职业技术教育作为一种新的教育类型，己占据了我国教育的“半壁江山”。职业技术教育所培养出的数以千万计的高技能人才，己经在我国生产、建设、服务及管理等各个行业发挥越来越重要的作用。随着职业技术教育规模的扩大，我国高职院校招生数量急剧增加，高职教育的质量问题也日益凸显。本文将从职业技术学院的课堂生态环境出发，探讨如何提高职业技术学院的课堂教学质量。

一、课堂生态的基本特征

整体性是系统的最基本、最重要的性质。每高一个层次的系统都具有其下级层次所不具有的整体特性，这些特性不是低层次单元特性的简单相加，而是在低层次单元以特定方式组建在一起时产生的新特性。也就是说，系统作为一个整体，它所具有的性质和功能不同于它的元素或组成部分的性质和功能，一般地说，系统的整体功能大于它的各组成部分的功能之和，当然，这是建立在系统中各组成部分之间的关系是协调一致的基础上的。

任何生态系统都具有一定的自我调节能力，当生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间能够较长时间地保持着一种动态的平衡，即其内部的物质循环、能量流动和信息交流能够较长时间地保持一种动态平衡，这种平衡状态就叫做生态平衡。组成课堂生态系统的各种生态因素即教师、学生和课堂环境相互影响、相互作用构成了课堂生态的基本结构，他们之间不断地进行着物质、信息和情感的交流。他和其他生态系统一样，具有一定的抵抗力，能够抵抗外界干扰，在一定时间内保持结构和功能的稳定和平衡。

课堂教学是生活的一部分，课堂环境与其他环境一样，都是人类生存环境的组成部分，因而在本质上各种环境具有一致性，对于人类整体生活而言，不同的环境都具有生存价值和发展价值，但对于特殊的社会群体而言，不同的环境则可能具有完全不同的价值和意义，并表现出各自不同的环境特征。课堂环境作为一种特殊的社会环境，由自己特殊的要素构成。

二、职业技术学院课堂生态的基本功能

物质循环是生态系统的基本功能之一，在自然生态系统内部，由生产者、消费者、分解者（还原者）构成生态系统的生物成分，其物质循环即组成生物体的基本元素，在生态系统内部的生物与生物之间、生物与环境之间所形成的反复的循环运动。课堂生态系统的物质流动指的是课堂环境中自然物质因素在课堂生态中的流动，它发生在课堂环境和生态主体之间以及生态主体与主体之间，包括教师与环境之间、学生与环境之间、教师与学生之间以及学生与学生之间等几个方面。这些自然物质因素主要指自然物理因素和设施设备因素，物理因素固然是课堂生态的重要环境因素，但它是相对稳定的。[1]而我们更多关注的是职业技术学院课堂之上，教师在教学活动中所使用的教具、学具、仪器设备、图书资料、教学媒体等设备因素。因为这些物质是知识信息的载体，它在教学活动中发生流动，从而实现课堂生态系统的信息交流。

另一方面，我们知道信息是现实世界物质客体间相互联系的形式，而系统是普遍联系的事物存在的形式。所以，有系统必有信息，信息是系统控制的基础，是系统组织成都或有序程度的标志。信息传递是系统的基本功能之一，没有信息传递的生态系统是不可想象的，生态系统中的生物与环境、生物与生物，通过一系列的信息取得联系，生物在信息的影响下作出相应的反应及行为变化。生态系统的各要素在信息影响下，各居其位、各司其职，按照控制论的观点，正是由于这种信息流，才使生态系统具有了调节机制，以维持生态系统的平衡与稳定。

三、如何有效地在职业技术学院内提升课堂生态环境

1.优化布置教室，提高课堂环境的文化品位

对于职业技术学院的课堂而言，我们提倡对课堂环境进行文化性布置。因为教室是进行教学的直接场所，而学生的学习一般在教室内进行，因此我们应当本着协调化、教育化、现代化、自然化、人性化和特色化的基本原则，对教室进行设计与布置，从而提高课堂环境的文化品位，充分发挥其在潜移默化中的育人功能。

2.应用现代化的技术，形成创新实践的课堂环境

随着科学技术的发展和信息社会的到来，现代教育技术不断涌现，多媒体、校园网开始走进职业技术学院的课堂之中，而教师的教学手段也日益现代化、信息化和数字化、可以说，现代化的教育技术飞速发展，并在职业技术学院的教学进行中对传统教学模式进行着巨大的冲击。[2]因此我们提倡构建以现代信息技术为支撑的新课堂，凸显教学情境的多样性、教学内容的丰富性、教学形式的灵活性，从而创设培养学生创新精神和实践能力的课堂环境，因为这乃是课堂环境与时俱进的主要特征。

3.改善师生角色，建立平等和谐的人际关系

课堂生态系统中的人际关系包括师生关系和生生关系，建立平等和谐的人际关系是课堂生态中重要的环境目标，且其具有很强的教育性。对于职业技术学院而言，人际关系的好坏直接影响着课堂教学气氛和师生的精神面貌，进而影响课堂教学活动的进行和效果。因此我们提倡在职业技术学院的课堂之上改善师生角色，抛弃传统观念上绝对的师生角色分明，形成融洽的课堂师生关系，而这种和谐的师生关系将不仅从课堂上影响教学质量，更在课堂之外改善师生之间的相处。

总结而言，现阶段职业技术学院课堂之中，其课堂生态环境的培养建立还急需完善。从生态学的角度而言，课堂本身便是一个多生物体共存的生态环境，因此将生态学的理论运用到课堂生态环境之中也有一定的重要意义的。从根本意义上而言，课堂生态环境的培养是迎合新课改时代下的课堂教学要求的，是能够在提升课堂教学效率的同时培养良好的师生关系、生生关系的，因此本文倡导积极有效地在职业技术学院内部推行提升课堂生态环境。