提高美术课堂教学的有效性与实效性

美术是艺术类最重要的体现之一。作为一名美术教师在课堂教学活动中，应该以课堂教学基础，从兴趣入手，创设情境，在生活中寻找素材，充分发挥学生的想象力，启发他们去观察世界，让他们去感受生活中、大自然的美。美术教育的内涵丰富而且深远，教师在提高课堂教学有效性方面应该大胆创想、不断改进，使美术教学变成生动活泼、充满活力的教学。 美术课堂教学让学生体验自主学习的积极性，教师指导发展学生的个性，自然就会提高学生的审美能力，使学生个人的长处得以发展，自我的想象力得到发挥，并能在课堂上与老师自主的交流、提问、学习，使学生把学习知识技能和自我兴趣积极的融合在一起。自主学习是一种强烈的学习动力因素，有了这种动力因素，学生才能产生学习的欲望，才能产生积极的情感，这种求知欲才能进一步转化为学生自我的学习热情，进而在学习探究中获得新知识，得到学习成功的体验、学生的学习成绩得到肯定后，“自主学习”将会进入更高层次的良性循环范围圈。那么，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、提高教学的时效性呢？

一、多媒体教学通过直观影像提高学习兴趣

美术是眼睛与心灵的艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。我们把现代化的多媒体教学手段引入美术课堂之中，使教学手段多样化，就可主观直接的调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于我们把抽象的事物转变成直观的、可视的教学。如教学《我的家乡》时，我先请同学们观看精心编辑的一个短片：选取了抗日战争时期的空袭镜头，那敌机投射的雨点般呼啸而下的炸弹；凄历的防空警报声音；在一片片火海中的残壁；狂奔逃命的人们；抱头痛哭的妇女和儿童；绝望无助的老人；横七竖八、残缺不全的尸体……这些极具有视觉效果的场面，给同学们以强烈的震撼，创造了良好的教学情景。 使同学们更能直观的了解到家乡以前破旧的程度，对比现在家乡的美好景象。

多媒体电教手段融形、色、光、声为一体，直接、清楚的刺激学生的眼睛，在课堂上如果只用简单的说教都难以达到的高功效的教学手段，多媒体教学却能直接激发学生内心的感觉和对作品的兴趣，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

二、运用精彩的导入语， 使学生注意力快速集中

“良好的开始是成功的一半”，一节课的成功，应从开始就有引人入胜的话语，让学生的兴趣很快被教师的精彩语言吸引过来并对新课产生兴趣。导课是一种教学艺术，它具有千变万化的模式，要根据教材的内容和学生学习方式，进行创造性地设计。精彩的导课如同阶梯，能引导学生走入知识的殿堂。如教学《生活用品交响曲》一课时，一开始用flash动画《美女和野兽》中的蜡烛先生和炒锅先生的对话片段进行导入，动画制作得诙谐、幽默，课堂上不时发出笑声，学生可以从这些滑稽的人物表情上清楚地认出这个事蜡烛变的，那个是锅变的，学生的兴奋点一下子被抓住了，课堂上争前恐后的举手发言出现了高潮。一堂成功的美术课，不仅开始要抓住学生眼球，而且结尾也要尽可能精彩。那样不仅能为教学内容起到提炼升华的作用，还可以使课堂教学完整、丰富，极大地激发了学生继续探究新知识的热情，起到承上启下的功效。例如上《面具》一课时，我是这样进行课堂小结的：我把学生制作的面具戴了起来，然后用激励性语言：“同学们，其实你就是未来的艺术家，一张纸、几条棉线、一把剪刀、一个废旧瓶盖这些废旧物品都是你手中的无价之宝，只要你们肯动脑动手，人人都可以成为伟大的设计师，让我们用聪明的智慧、灵巧的双手创造美好的未来，把生活中的一切都变成无价之宝”。这样的小结使学生感到自我价值被认可，自我的能力被认可。 学习美术的兴趣更浓了。

导入语和小结语是课堂教学的有机组成部分，教师精心设计的导课和小结部分必能激发学生的兴趣，使学生情感得以理解，学生的能力得以认可，从而提高教学实效，达到事半功倍的效果。

三、校本教材的运用提高了学生课堂的时效性

在校本教材的教学活动中，教师应巧妙地创设学习情境，让学生联想教学用具，主动的参与教学活动中来。一要创造温馨的贴近学生生活的课堂环境。二要善于运用鼓励性语言，让学生的优点和长处，在课堂上最大限度地被调动起来。如案例《瓶瓶罐罐巧打扮》这一课中，我用符合学生的心理的导入语言，在教学中我竭力为学生大胆想象、勇于创新、展现自我创造条件，在小组讨论中倾听学生的谈话，在小巧手环节上指导学生根据自己的设计进行创作，有的同学把瓶子做成船长；有的同学把瓶子打扮成公主；还有的同学把瓶子打扮成光头强；他们的作品风格各异，令人惊喜。如《卵石画》反映学生创新能力和绘画能力；《小时钟》表现出作者时间观念很强，不浪费一分一秒；每一件作品都是知识与技能、艺术与个性的体现。对学生在创新能力方面的每一点进步，或某一项有特殊技能的学生我都给予鼓励。如作品构图完整、色彩搭配效果好、物体造型准确、手工作品制作精巧等等都给予表扬和鼓励，使学生在美术课上都能得到老师的认可，不断地由自我的小成功便成集体的大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，激发内在的学习主动性，提高教学效率。三是不以老师的身份强制学生，主动与学生交朋友，教学相长，挖掘课堂潜在的快乐因素，让学生在快乐中体验学习的乐趣。

能让学生主动的去画、去做、去创造、去探索，这就要求教师在课堂教学中整合个人知识理论，愿意开拓创新，积极的教会学生欣赏他人优点，客观对待评价他人的作品，为今后形成一定的美术素养、提升学生的艺术修养、培养学生专业的技能打下坚实的基础。