基于学生视点的导师制实施情况调查

为调查了解学院于2014年度推出的导师制实施情况，进一步改进和完善导师制的相关制度和具体实施办法，特设计和制作“学前教育学院导师工作学生评议问卷”，问卷共10个问题，包括9个选择题和1个问答题。学生以无记名的方式针对问卷相关问题进行如实填写。本次评议问卷填写主体为接受导师指导的学前教育专业13级本科5个班全体同学，共发放问卷138份，收回有效问卷138份。现将问卷反馈情况分析如下：

一、关于选择题的问卷反馈情况

每个选择题有四个选项，各选项有相应分值，分别为A选项10分、B选项8分、C选项6分、D选项0分。以下按题目顺序逐题分析。

一题主要针对师生的沟通和交流情况。选择A项的77人，占总人数的55.7% ，选择B项的52人，占总人数百分比是37.6% ，选择C项 和D项的为8人和1人。根据同学们的选项反映大多数同学和导师的沟通交流较频繁和密切，对导师的了解度、信任度也较高，只有极个别同学和导师没有交流。

二题主要反映教师的的道德和人格对学生的影响。 选择A项的有111人 ，占总人数的80.4%， 选择B项的25人， 占总人数的18.1% 。导师们真的做到了言行一致，正直诚恳，作风正派，很有亲和力和人格魅力，令学生尊重和欢迎，导师们的的道德品质和人格魅力也得到了充分肯定

三题 反映老师指导的内容。选择A项的40人， 占总人数的28.9% ，选择B项的83人， 占总人数的60.1%， 选择C项的13人，选择D项的2人。大多数同学在这题选择了B选项，了解发现大家到了大二课程量较大，平时空闲时间也较少，各位导师也有各自的事，可能指导和交流的内容和方式就有一定局限。

四题调查内容是导师的态度和工作方式。选择A项的101人，占总人数的73.1%，选择B项的35人，占总人数的25.3%，选择C项的2人，无人选择D项。 同学们对导师的工作态度和工作方式是肯定支持的，多数导师无私的付出赢得了同学们的赞扬。

五题主要反馈师生读书和交流的情况。选择A项的68人，占总人数的49.2%，选择B项的51人，占总人数的36.9%，选择C项的14人，选择D项的5人。

这道题选A和B的占了绝大多数，说明导师们在同学们的未来就业上也是花了功夫了，只是，并不是所有老师都能做到定期推荐书目，也有少部分老师没有推荐过任何书目，偶尔鼓励多看书，最后的D选项也是因为导师安排上出了问题，所以，基本没有与导师交流过。

六题了解导师指导同学专业学习和未来就业的情况。选择A项的58人，占总人数的42.0%， 选择B项的57人，占总人数的41.3%， 选择C项的19人，选择D项的4人。 导师对同学们专业学习以及未来就业有过一定的指导，但并不很全面。

七题反馈同学对学院安排的导师的满意度。选择A项的81人，占总人数的58.6%，选择B项的52人，占总人数的37.6%。 根据同学们的反映，学院给同学们安排的导师各有自己的特点和优势，同学们也很接受导师们的指导，比较乐于接受导师们的方式方法。

八题同样反映导师的能力和水平对同学的影响。选择A项的76人，占总人数的55.0%， 选择B项的58人，占总人数的42.0%。在大多数同学眼里，导师们都是很优秀的，不少导师都有自己的专长，也值得同学们学习。

九题考察同学对导师的总体满意度。选择A项的71人，占总人数的51.4%，选择B项的57人，占总人数的41.3%，选择C项的10人。绝大多数同学心中很满意，或满意自己的导师。

二、关于问答题的反馈情况

第十题是问答题，主要征求同学们对导师制的意见和建议。同学们的回答大致可以归纳为三个方面：一是大多数同学肯定学院推出的导师制，对导师怀有感激之情，谢谢导师们的指导和帮助；二是 部分同学也提出希望能够有更多的机会和导师们接触，更多的交流自己的疑惑或是困难，希望得到指导和帮助；三是少数同学对导师没有想说的话或建议。

三、思考和建议

上学期是学院第一次在我们13级推出“导师制”，由于多种原因，大多数人和自己导师见面的次数是很有限的，如果不是学院强行要求每个同学与自己导师见面，我想很多同学是不可能主动去找自己的导师的。学院安排这一制度的出发点是好的，就是希望每个同学都好，为了提高指导效率，我们有如下建议：

首先，进一步提前做好宣传工作，提升学生认知程度，增强对实施导师制的认同感，提高实施的效能感。

其次，进一步建设完善的导师制度，充分征求和考虑学生的需要，结合导师的特点，实施师生双向选择，学院更需加强在选择过程中的引导。

同时，要更充分考虑到学院资源的整合和合理应用，不仅注重形式，更要追求实效。

（作者单位：成都学院）