以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式

[摘要] "药理学在临床医学和基础医学的教学研究中具有十分重要的地位，而如何培养学生学习药理学的兴趣，是当代医院以及学校教学研究中的重要课题。对培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式进行探究，旨在提高学生学习药理学的兴趣，提高学生对药理学知识的掌握程度。

[关 键 词] "学习兴趣;药理学;教学模式

[中图分类号] "G712 " " " " " " [文献标志码] "A " " " " "[文章编号] "2096-0603（2015）25-0096-02

一、设置科学的教学导入模式

药理学课堂导入模式的好坏，直接决定了学生能否继续药理学课堂教学知识的学习，因此在药理学的教学导入过程中，教师可以向学生提问生活中比较常见的一些疾病用药，还可以通过多媒体向学生展示各种药效的神奇性，充分调动学生学习的积极性和兴趣，使学生能够主动性地来学习药理学原理。教师要告诉学生学习好药理学的重要性及意义，使学生树立正确的、科学的学习态度，树立学习药理学的信心，使学生能够积极主动地学习药理学[1]。

二、采用多种教学模式，培养学生学习兴趣

（一）小故事教学法

通过故事教学的方法，充分调动学生的学习兴趣。教师可以在上课之前大量收集与药理学有关的故事和常识，并且把与药理学有关的小故事融入课堂教学，将小故事与生活实际相结合。例如，可以向学生提问，为什么有些人饮酒之后会脸红，就此教师可以向学生讲解喝酒脸红的药理学原理，使学生了解到造成人们喝酒脸红的原因是乙醛，而且喝酒过多会对人体肝脏的代谢功能产生较大的伤害[2]。

（二）顺口溜记忆法

药理学所要背诵记忆的东西有很多，如果死记硬背的话，将会非常枯燥，使学生失去学习的自信心。因此，在药理学的教学过程中，教师常常编写口诀使药理学知识的学习变得有趣，进而提高学生学习药理学的积极性。例如，在对肾上腺皮质激素类药物的不良反应进行教学时，设计顺口溜“一进、一退、六诱发，突然停药病复发”，可以将这一顺口溜解释为：“一进”就是类肾上腺皮质功能亢进症，而“一退”则是指药源性肾上腺皮质功能不全症，“六诱发”具体是指感染、高血压、糖尿病、消化性溃疡、骨质疏松以及精神失常这六大症状，“突然停药病复发”就是指一旦停药，就会产生病情复发的现象。

（三）加强临床实践教学

药理学的学习是临床实践操作的基础，加强临床实践教学有助于更加深刻地理解药理学。例如，对青霉素药理学的学习，青霉素在医药学的使用上非常频繁，具有高效能、低价格的特点，但是如果使用不当，就会使患者产生过敏性休克反应甚至死亡，因此在青霉素的教学过程中，一定要让学生完全掌握青霉素的药理学原理，增强学生的责任感[3]。近几年来，随着我国药品医学的不断发展，大量的中西方药剂产生，学生必须不断学习药理学，才能跟上时代的脚步。药理学不是一门单纯的理论性课程，它是一门与临床实践密切接触的课程，所有抽象的理论知识都可以变成直观性的实践操作，学生可以在临床的实践操作中，通过实际操作来加强对药理学的学习，改变了“教师一味地讲，学生一味地记笔记”的教学模式。在实践操作中，学生能够充分体验到学习的快乐。例如，学生在对小白鼠进行药理学实验时，发现小白鼠被注射一定剂量的药物以后产生了不同的反应，使学生感受到药物发挥了效应，提高了对药理学的学习兴趣。

（四）采用多媒体信息技术教学

现代化的药理学教学模式已经基本上采用多媒体信息技术化教学，采用多媒体信息技术教学以后的药理学课堂充满了生机和活力。在多媒体教学过程中可以使用视频、图画以及Flash动画的形式向学生展示药物的作用，进而帮助学生加深对药理学原理的理解。例如，抗癫痫类药物的错误使用将会导致胎儿的流产，女性在怀孕过程中要特别注意对药物的使用，采用多媒体教学手段，可以让学生了解到药物对胎儿产生的变化情况。在讲解阿司匹林对眼睛的伤害时，可以用Flash动画的形式来模拟服用阿司匹林以后眼睛的变化，使学生深刻地了解到错误使用药物给人体带来的伤害。除了使用多媒体进行药理学课堂教学以外，还可以利用多媒体技术手段，在课余时间或者自习课的时候，向学生讲解一些最新的药理学研究性成果，了解国家最新药品的发展动态，以及国家药监局最新的有关政策规定等。在讲授安眠性药物的危害时，教师可以向学生展示一些新闻视频，有些人在服用了安眠性药物以后，做出了梦中杀人的事情，通过这些新闻视频的展示，使学生了解到精神类药物对人体神经系统造成的损害。

（五）采用归纳比较教学法

在药理学教学过程中，药理学的知识系统非常繁杂，有些药物的药理相同，但是临床用途却不一样，而有些药物之间的临床用途是一样的，可是它们的药物机理却是不同的，怎样才能将不同药物之间的药物原理以及它们的临床用途进行区分和比较，就是要采用归纳比较的方法进行药理学教学。例如，针对镇痛类药物的种类进行分类教学时，将止痛类药物分为抗炎性止痛药，常用的有阿司匹林和布洛芬，还有中枢性止痛药，具体以曲马多为主，第三种以麻醉性止痛药为例，主要以吗啡和杜冷丁为代表，根据患者的疼痛程度来用药，而不能随意用药，因为这些药品对人体的伤害是不一样的。药物的机理不同，可以将药物分门别类进行教学，除了根据药物的药理作用进行分类比较教学外，还可以针对受体对象的不同进行教学。例如针对胆碱受体的药物，主要的作用器官为眼睛、各大腺体以及胃肠道、心血管等器官，而肾上腺素主要的受体器官则为支气管和心血管，因此可以通过药物机理的不同以及临床上的应用范围不同来对药理学进行归纳比较教学。

三、开展综合性教学

（一）增加互动教学模式

药理学的教学并不应该是枯燥乏味的，培养学生学习兴趣为主要导向的药理学教学模式，可以开展第二课堂教学，增加互动教学的可能性，促进并培养教师与学生之间的和谐关系。教师和学生可以针对药理学的相关问题进行讨论交流，学生之间互相交流学习经验，激发学生的创新思维和思考能力。与此同时，教师还可以设计一些药理学知识竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习热情，教师可以带领学生到药店或者医院去参观实习，提高对药理学学习的理解。对药理学的学习，不仅可以让学生了解到更多药理学专业的知识，还大大拓宽了学生各个领域的知识面，对其他领域的知识进行了探索，增加了学生的知识储备[4]。

（二）进行综合性教学

针对专业性较强的药理学教学，多数采用基于团队的综合性教学模式，提高学生学习的主观能动性，例如在感冒用药的教学中，教师可以让学生提前上网寻找有关感冒类药物的病例，寻找到相关的资料以后，将学生分成各个小组，小组之间进行讨论学习，小组合作讨论后，教师可以针对学生小组讨论后的问题进行解答和指导，进一步提高学生对药理学的学习兴趣。在学生研究药理学的过程中，教师可以采用启发式教学的模式，以学生的思考为主要的教学目标，使学生在学习药理学的同时，提升自身的创新思考能力，培养了学生之间团队合作的意识，锻炼了学生的动手操作能力。

总之，药理学并不是一门枯燥的学科，通过培养学生的学习兴趣，可以让药理学的课堂变得生活而有趣，使学生主动去学习药理学专业知识，为将来能够把药理学知识更好地应用到临床实践打下了坚实的基础，调动了学生学习药理学知识的积极性和兴趣。为了更好地激发学生学习药理学的兴趣，药理学教师必须继续探索提高学生学习兴趣的教学方法和教学模式。

参考文献：

[1]张薇薇.以转化医学思想促进医学本科药理学教学模式的探讨[J].科技视界，2015（34）：180-181.

[2]乐治燮.浅谈药理学教学方法的改革[J].科技视界，2015（34）.

[3]康红钰.药理学教学过程中学生自主学习能力的培养[J].中国中医药现代远程教育，2015（22）：107-109.

[4]彭宏艳，潘锋钢，王宜萍.翻转教学模式下的药理学教学研究[J].才智，2015（34）：45.