高校武术教学中武德教育的研究

[摘要] "高校体育课中的武术课程分量比较重，学生在武术课上的积极性也非常的高，然而老师和学生更看中的是武术的健身、娱乐以及交际功能，武德教育明显被弱化。对高校武术中的武德教育内涵、必要性以及存在的问题进行分析，并在此基础上就如何加强高校学生武德教育，提出了自己的观点和认识，以供参考。

[关键词] "高校武术教学;武德教育;研究

[中图分类号] "G711 " " " " " "[文献标志码] "A " " " " " "[文章编号] "2096-0603（2015）25-0076-02

由于武德教育在现代高校武术教学过程中的重要作用，因此对高校体育院校的学生进行武德教育，成为当前非常重要的研究课题。

一、武德内涵探究

所谓武德，实际上就是指武术道德，即在武术活动过程中，群体形成的行为规范和要求总称。武德属于道德的范畴，即习武之人在活动过程中所遵守的公共道德，同时也是在武术训练、比赛以及教学过程中所遵循的伦理规范。从历史发展的视角来看，武德是几千年来习武者在实践和发展过程中，不断从传统优秀文化中吸取智慧和营养，形成道德准则。从内容上来看，传统武德主要包括习武之人在生活处世、授艺习武以及择徒拜师等要求。新形势下的武德内容，应当顺应社会基本规律，取其精华而去其糟粕，并且将武德与爱国精神结合起来，甚至应当将武德教育置于民族精神塑造的高度，融入社会道德教育的范畴。

二、加强高校武德教育教学的必要性分析

（一）武德教育是培养学生意志、陶冶情操的必然要求

武德教育是高校武术教育教学中的重要内容，既要让学生明确认知武术的意义和目的，又要让学生明白人生的哲学道理。中国武术源远流长，重礼、讲德、勤奋、刻苦、谦虚，都是中国武术之精髓，因此可以通过武德教育来塑造高校体育专业学生的品质、品性。

（二）武德教育是开阔学生视野，传承武术传统的有效途径

数千年的发展历程中，武术一直作为中国传统文化存在和发展。就武德知识体系而言，其中包含了很多哲学、美学、养生等方面的知识，而且与中医、兵法等息息相关，因此在高校武术教学实践中渗透武德教育，可以有效开阔学生们的视野，促进学生素质协调发展。同时，武德教育还有利于武德内容的传承和发展。历史先辈们曾经将武德概括为和众、定功、戢兵、安民以及保大和禁暴等，随着历史的发展武德内涵更加丰富。

（三）武德教育是社会发展的必然要求

武德教育属于高校体育德育的范畴，是每一个学生都必须严格遵循的社会公共道德。在严格遵循武德规范、基本原则的基础上，习武之人不仅可以实现自我发展，而且还能够不断地进行自我改造、批评以及反省和认识，并在此基础上养成良好的情操，成为一个“真的习武之人”。与其他社会文明类似，高校武德教育也是社会主义精神文明建设的一部分，对高校武术学习者进行爱国主义、诚实守信教育，与社会公民的道德教育具有一致性。

三、当前高校武德教育过程中的主要问题

（一）教材中关于武德方面的内容比较少

据调查发现，由于全国高校体育专业教学过程中，没有一所学校开设武德专门教育课程，因此相应的教材也非常的匮乏，武德及礼仪方面的书籍甚少，学生可供参考的资料非常少。由于为建立武德教育课程，加之专门的教材不多，因此高校学生在学习武术时对武德的重要性缺乏认识。

（二）高校学生对武德缺乏深刻的认知

高校学生作为武术运动和武术事业发展的有生力量，年龄一般在18～23岁之间，正处于品德快速发展时期。高校学生普遍对武德缺乏深刻的了解和认知，一味地进行武术练习，虽然技能水平提高得非常快，但是他们对武德的悟性非常差，甚至利用所学的武术走上了不归路。

（三）武术教学重技术培养，轻武德教育

武德教育是老师教武、学生学武的基本条件。然而，在国内高校当前武术教育教学过程中，存在着严重的重技术教学、轻武德教育的现象。比如，开设了很多武术套路、散打技术课程，武德课程几乎没有，只是在课堂上武术老师随口提出一些武德方面的内容而已。

四、高校武术教学过程中的武德教育策略

（一）武德教育进教学规划，调整武术课程结构

高校武术教学工作的全面开展，基本要求就是技术、武德两手都要抓，两手都要硬，将武德教育与技术教学放在同等重要的位置。通过加强武德教育，将武德教学课程纳入教学规划体系，使学生更加深入地了解武德的内涵，明确武术学习的目的，并在此基础上树立正确的人生观、价值观。高校生在了解武德的文化内涵过程中，充分发扬尚武、崇德之精神，并以此来激发他们的爱国情怀。在此过程中，应当将武德操行严格按照比例分值纳入专项考核体系之中，对学生思想观念、学习以及训练进行评价，对武德操行进行严格评分。

（二）优选人文素材，营造德育环境

在高校武术教学过程中，应当优选一些人文方面的素材，尤其是武德教育教材。在武术课程教学实践中，注意武德教育的渗透，深入挖掘武德教育方面的人文素材。比如，中国武林豪杰为民族兴亡而牺牲，不顾自己的生命与敌对抗;具体而言，如南宋抗金英雄岳飞，幼时母亲在其背上刺字“精忠报国”，为的是让其铭记于心，学文习武;爱国将领戚继光，誓死抗击倭寇，发出了“封侯非吾意，但愿海波平”的心声。高校武德教育教学过程中，还要积极营造德育环境，对学生进行心理暗示。

（三）在武术课堂教学过程中融入武德教育

在国内高校武术教学过程中，武术技术教学是重点，于是跆拳道、散打、搏击以及太极拳和擒拿格斗等武术技术课程成为核心，武德教育相对比较滞后。高校体育教学实践中，武术教师应当全面意识到需转变教育教学思想观念，在技术教学的同时，有效渗透和融入武德教育。这种教学方法，可以使学生在潜移默化中有效接受武德方面的知识和内涵，而非被动接受抽象的理论知识。比如，在课前师生之间应当行抱拳之礼，武术技术教学过程中，始于礼又终于礼;在武术器械练习过程中，一定要行器械礼、递接礼和抱拳礼等，以此来培养学生尊师重道的礼节。

（四）加强与相关学科的合作教学

随着教育教学体制改革的不断深化，高校课程改革深度不断增大，课程间的合作和渗透备受关注。高校武德教育过程中，也可以与相关课程进行合作教学。比如，在大学语文以及思想品德教育等课程学习过程中，能够使学生深刻了解传统中国文化思想内涵，对儒家、道家思想文化深入了解，同时还可对武术的发展历史背景全面了解，深刻理解武德内涵;通过心理学、社会学等方面的知识学习，学生能够明确作为社会人应具备的基本行为准则、应当严格遵守的道德规范，通过加强与相关学科的合作教学，有助于高效学生的武德内涵实践。

（五）优化教学模式，形成联动机制

高校武德教育教学应该与家庭教育相结合，以高校教育为主导，进行德育教育，并在此基础上营造良好的武德教育环境。在高校武术教育教学过程中，教师应当以其影响力进行武德教育，并且将显性的课程知识传授与隐性的武德教育有机地结合在一起。同时，还要将内涵深厚的武德教育全面贯彻到德育教育实践中之中，坚持人本理念。

总而言之，高校武术教学及其继承和发展，与武德教育息息相关，与高校武术教学基地密不可分。通过加强武术课教学，对学生进行武德教育，是全面推进学生素质教育的重要手段和途径，可以有效确保武术运动在现代高校的全面发展。高校武德教育，是武术教育者的重要内容，同时也是重要任务。高校武术教学过程中，教师应当制定切合实际的教育教学措施和方法，并将其有效地落到实处，以此来确保学生的健康发展和中国武术文化的传承。

参考文献：

[1]仝伟.论我国高校武术教学中的武术文化素养教育[J].华章，2010（36）.

[2]李双铭，张继生.试论高校武术教学对学生武德的培养[J].搏击（武术科学），2010（3）.