初中生听力水平不强的原因及提高方法

在英语学习中听、说、读、写这四个方面，听是第一位，没有“听”来输入信息，就不会有“说”，所以想学好英语，首先要“听”好。听力在中考试题中占有重要位置，不仅放在试卷的开头，而且所占分数值较大。但就目前初中英语教学情况来看，学生的听力能力不强。原因有哪些？怎样才能帮助学生提高听力水平呢？笔者针对这些问题，谈谈自己的看法。

一、初中生听力水平不强的原因

1.从学生自身角度来看

（1）语音辨别能力不强

无论是在平时训练中，还是考试中，学生都要通过辨别语音来确定英语句子的意思，但学生对长元音、短元音、清辅音、浊辅音的精确判断还有一定的难度，这会直接影响学生的听力效果。

（2）词汇积累不丰富

第一，学生没有掌握听力中出现的词汇，必然听不懂听力短文或对话中要表达的意思；第二，有一些常见的词汇在不同的语境中表现出不同的意思，但学生只会根据自己掌握的知识来理解句子，理解自然就会出错。

2.从教师角度来看

（1）教师的专业素质

教师的专业素质在很大程度上决定了学生的学习效果。如在教学生元音、辅音以及单词等基本内容时，教师必须发音标准，因为学习元音、辅音以及词汇的发音，会直接影响学生的英语听力效果。如果没有打好基础，是根本听不懂英语听力的，就像一个不会说话的人，他不可能听懂别人说话一样。

（2）教师的教学方法

有些教师没有做好充分的课堂准备，也没有精心设计课堂教学内容，致使学生缺乏进行听力训练的兴趣。另外，有些教师对学生缺乏了解，过于关注成绩好的学生，忽略成绩一般的学生，这也是很多学生不能提高听力水平的原因。

二、提高初中生听力水平的方法

1.掌握正确的语音语调

学生只有自己发音准确，才能听清楚输入大脑的信息，否则就会影响学生的听力效果。笔者认为，首先，在学习音标时，学生应多模仿，多对着镜子进行口型练习；其次，学生应掌握发音要领，尤其是元音。只有发音准确了，学生才能读对单词和句子；最后，学生应多跟读录音，提高语速，读准语调。

2.掌握听力技巧

要想有效提高英语听力水平，学生掌握听的技巧是关键。第一，在答题前，学生应浏览所有听力题的内容，做到心中有数，必要时做好记录；第二，在听的时候，学生要重点听问题中提出的5个“w”和1个“h”，即who、what、when、where、why、how，以及关键性词语，尤其要注意重读单词和多次重复的词语；第三，在听对话和短文的时候，学生可以边听边速记一些重要单词，如人名、地名、时间、起因、经过和结果等；第四，如果遇到没有听懂的单词和句子时，学生应冷静思考，根据上下文的内容和说话语气，进行推断，选出正确的答案；第五，在听短文填写单词时，学生既要听懂全文，又要正确理确全文的意思，填写的单词必须意思准确、形式完整；第六，学生还要根据已有知识，预测和推断所听内容。这样可以使学生少走弯路，做到心中有数，消除心理障碍，增强学生的自信心，提高学生的听力效果。

3.加强听力训练

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生的兴趣，开阔学生的视野，培养学生的听说能力。在学习英语的过程中，中学生缺少与以英语为母语国家的人直接交流的机会，而教师组织观赏英语节目能在一定程度上弥补这方面的不足，有利于学生形成正确的英语语感。

此外，经常收听英文歌曲也是锻炼听力的好方法。音乐能对人的心理产生暗示，更利于学生理解听力材料。它是课堂听力的辅助，如果能与课堂听力训练很好地结合，将会发挥更大的作用。其中，教师起着指导与监督的作用，激发学生听力的兴趣与热情，扩大学生的知识面，从而提高学生的听力水平。

4.提高心理素质

做听力练习时，学生应沉着冷静，集中注意力。有些学生表现为心理过于紧张，既担心周围的环境，又怕录音机播放效果不好，还担心考试时间不够，所以脑子里会出现短暂的空白。为了消除学生的心理障碍，教师应让学生多听，遵循从整体到细节、由易到难的原则设计问题，使学生听得更有针对性和目的性。经过长期的训练，必将有助于培养学生临场不乱的心理素质。

（作者单位：江西省抚州市实验学校）