利用课间游戏，培养学生自主管理能力

爱玩是学生的天性，是他们生命活力的体现。课间时分，操场上，学生们欢天喜地，生龙活虎，使校园充满了生机。此时，教师可以抓住有利时机，让每位学生享受愉快的游戏活动，成为课间活动的主人，玩出精彩，玩出自我，并从中培养自主管理能力。

一、游戏时间，乐趣无穷

如今，除了学校正常的学习任务，学生还要应付各类辅导班和竞赛，课余时间被各种学习挤占。

课间活动作为学校教学活动之一，是学校教育不可缺少的部分，教师可以引导学生积极参与课间活动，明白“我的时间，就该我做主”，找到真正的活动乐趣。如在学生活动《我们一起玩游戏》中，笔者通过对学生课间游戏的即兴采访，发现学生们喜欢游戏，也会做游戏，对游戏有自己的理解，所以笔者认为，教师应该多开展一些课间活动，不仅活跃学生思维，锻炼手脚的灵活性，更让他们对生活，乃至生命产生许多感悟。

二、游戏场所，各显神通

学生应该有属于自己的天地，并从中得到乐趣。虽然学校为学生提供了很多活动空间，但从安全角度来说，很多教师并不允许学生自己体验体育设施。其实，只要辅导员正确引导、安全教育的落实到位，都可以为学生提供真正的活动空间。课间时，学生就可以到操场上尽情享受丰富多彩的游戏了。

三、游戏体验，创意无限

学生可以根据活动方法和内容，自己制定活动规则。事实证明，即使平时调皮的学生，也能遵守自己制定的活动规则，使活动有条不紊地进行。

1.传统也可以流行

大部分学生的父母都是“70后”“80后”，拥有难忘的童年游戏，学生可以向父母请教，了解他们曾经在课间玩过的游戏，然后利用班队活动课，与同学和教师交流，并开展相应的游戏。在活动课上，一边沙包飞扬，一边彩色粉笔画好的“房子”成了抢眼的风景线，一边“黄豆”在“锅子”里翻腾，伴随着好听的歌谣“炒蚕豆，炒黄豆，噼里啪啦翻跟头。”那里，学生拍手对歌：“你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机；你拍二，我拍二，两个娃娃打电话……”还有“我们都是木头人，不许说话不许笑……”唱啊，跳啊，拍啊，学生们个个合不拢嘴。

2.选择很自主

教师要有一颗既敏感又善诱的心，不仅善于利用学生发现的问题，从问题中挖掘活动主题，还要寻求新办法，不断实践、体验，调查学生探索的需要，让学生在活动中有所收获。

当今信息技术时代，事物发展迅猛，学生可以通过网络、电视、报纸、杂志等媒体，收集其他同龄人的课间游戏。通过搜索，学生很快发现，原来不仅爸爸妈妈的游戏很精彩，别人的游戏也妙趣横生。如利用废报纸做纸球、利用课间进行跳绳练习、原地向前或向上跳、板羽球、踢毽子、爬绳、爬竿、跳集体舞、比臂力、玩呼啦圈等。这些活动都使学生兴趣盎然，跃跃欲试。

3.玩出创意来

学生从父母、同龄人身上接触到了许多课间小游戏，了解到一些关于小游戏的设计方法和要求，教师可以因势利导，让学生自行设计课间游戏，体验当设计师的感觉，每个学生都以十二万分的热情投入到这项任务中。

不过，学生在设计中遇到了很多问题，如给游戏起名字，学生们思考着字数多少容易让大家记住，名字怎么叫起来响亮，什么样的名字才能与众不同，或者富有时代气息，或者适合自己的口味等。在整个设计过程中，每个学生一次又一次地修改自己设计的游戏方案，终于带有他们自己特色的游戏诞生了。

在班队活动课上，学生逐一介绍自己的游戏，并在黑板上画出游戏的简单示意图，有的学生还当场请台下的“小评委”现场提问，就像召开记者招待会一样；有的学生请几个队员一起，亲自演示自己设计的游戏。在活动中，全班学生还评选出最佳创意奖、最佳参与奖、最佳合作奖等多个奖项，让学生品尝到成功的喜悦。

课间游戏不仅能让学生体会到快乐，还学会了合理安排课间十分钟，锻炼了动手动脑能力、与人交往自主管理能力、搜集处理信息能力等。因此，和谐、有序、愉悦的课间活动，是学生和教师的共同追求。

（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学）