《有色金属冶金学》课程教学方法现状及改革措施

代书华 班媛

【摘要】有色金属冶金学是冶金工程专业的必修课，课程教学方法现状制约着冶金工程专业学生的专业素质教育，本文从社会政治经济发展、冶金专业课程改革、有色金属冶金学课程地位和教学等方面简述了课程教学方法的现状并提出其改革的措施。

【关键词】有色金属冶金学 课程教学方法 教学现状 改革措施

【基金项目】校内基金项目《有色金属冶金学课堂教学方法改革的研究》，项目编号：2013018。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0243-01

伴随着科技和社会的发展，企业需求在不断变化，在这样的背景下，内蒙古工业大学启动了冶金工程专业课程教学方法改革项目，先进的教学模式和教学理论都要通过课堂教学实施来体现，教学方法是决定课程建设质量的重要因素，是进行有效教学的重要保证。本文从社会政治经济发展、冶金专业课程改革、有色金属冶金学课程的地位和教学三方面来阐述有色金属冶金学教学方法研究现状，并提出几点改革的措施。

一、社会政治经济发展的要求

随着知识经济和高新技术的不断发展，促进传统产业的知识化进行，生产过程中技术、知识和信息的含量在不断地提高，劳动分工和专业方位被打破，职业工种和岗位在发生变化，岗位轮换制成为主导，企业对人才提出新的需求标准，需要的不再仅仅是操作工，而是智能型应用人才。冶金专业学生的职业能力和素养成为企业关注的焦点，这就对冶金专业学生的高等教育提出新的要求。因而，冶金专业学生的高等教育要想在社会中得到长远发展，必须满足劳动力市场和企业的需求，在这样的背景下，教学方法作为有色金属冶金学的改革重点，首当其冲。

二、冶金专业课程改革的需要

2011年开始进行学分制改革。内蒙古工业大学开始进行教学模式的转变，高等教育由“应试教育”开始向“素质教育”转变，冶金工程专业作为内蒙古工业大学的一个重要组成部分，得到迅猛发展。冶金工程专业学生的专业素质教育已经成为冶金专业教育的焦点。而由于冶金工程专业教育教学体系陈旧，教学质量开始下降，越来越无法跟上时代的步伐，突出表现为每年应届毕业生就业难与企业所需要的技术人才紧缺之间的矛盾。有色金属冶金学课程教学质量直接关系着冶金工程专业的生存空间。因而，在冶金工程专业课程量的快速发展同时，要提高冶金工程专业教育质量，就必须保证冶金工程专业课程教学质量，对专业课程与教学进行改革。突破传统的应试教育模式，寻求有专业特色的教学模式和教学方法，提高冶金工程专业的专业素质教育，已成为本专业的教学重点和难点，有色金属冶金学课程教学方法改革就是这样一个重要项目。

三、有色金属冶金学课程的地位和教学

《有色金属冶金学》是“材料科学与工程”二级学科的主要专业课。它是物理、化学等课程与专业工程技术应用人才培养之间的枢纽，是了解有色冶金工艺技术和改进冶金方法不可缺少的工具，是冶金工程专业和材料物理专业学生必修的专业课以及金属材料专业拓宽专业知识所必备的工具。

二十一世纪国际间的竞争归根到底是人才的竞争。在这竞争激烈的时代，如何使大学生尽快适应新的社会经济形势、尽快将课本知识与工作实践结合起来，这是每一位专业课任课教师一直在探索的问题。为提高专业课的教学质量，让学生更牢固地掌握专业课的知识，课题组的教师们以《有色金属冶金学》课程为例，注重对教学方法的摸索，努力提高专业课的教学质量。

四、改革的措施

传统教学方法是长期教学经验的归纳，有许多合理的因素可以继承，且学生们已经适应了传统教学方式的授课。但随着科技的发展，大学教育变得越来越开阔，教育的核心不再是让学生掌握有限的具体知识，而是让他们逐步具备以最快的速度获取知识、较强的自我学习的能力以及适应社会变化的能力。任课教师现在面对的实际情况是，需授课的学生人数众多，且层次差异较大、学习风格多样化、学生的个性多样化，所有这些，都要求我们专业课的任课教师运用开放的、多样化的教学方法和策略，培养学生的综合素质和创新能力。因此，如何在课堂上创设问題、创造条件，如何组织、协调和引导好课堂教学进程，在继承传统教学方法优点的基础上，逐步实现教学方法的改革，是学生素质教育得以提高的关键所在。

1.继承传统方法和启发式教学并用

进一步完善多媒体课件，将抽象的内容与工业实际生产结合起来，间断地播放现场纪实，使学生能更直观的理解、接受课堂学习内容。采用对比、例证等方法，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。改变传统的“填鸭式”、学生凭空模糊想象的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中去，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的学习兴趣和创新意识。

2.了解学生现状，实施分层教学

需授课的学生层次多样，任课教师要了解学生现状，分层次教学。感受到现代与传统并存，引导与辅助并重。讲求实效，真正以学生为主体，一切为了学生的发展。教学方法直观可感、层次分明、情景生动，对课堂教学起到了推动、提高的作用。使学生真正意识到，学习不再是掌握一些书本的知识，而是深入了解一种文化，掌握一种技能，培养一种能力。

3.实施开放性教学

一是单一教学方法之间的融合。由于各教学方法都有其长处与不足，互补性强。因此，在教学实践中，可以根据实际情况灵活运用，使单一教学方法之间融合、协调、互补，更好地完成教学目标，培养出高素质人才；二是课内外结合，即根据课堂教学的开放性要求，教学方法不应局限于课堂内，应延伸到课外，关注学生的课外学习，教师在课堂上应注意引导学生把课内学习延伸到课外，使学生带着问题学习，又带着新问题走出课堂，把学生引向自我获取知识和创新能力的实践中去。让学生通过查阅文献资料，调查研究，分析、处理信息，撰写报告、文献综述等多种途径，课内外结合，全面培养和提高自身素质。支持鼓励学生高水平的科技学术活动和知识技能竞赛，设立一定的科技创新基金和创业扶持基金，扩建创业孵化基地，建设高水平的科技创新实验室，营造良好的学习、科研、创新、创业氛围和环境，培养学生求知好学的精神和创新实践意识，提升创新创业能力。

五、结语

总之，科学在进步，社会在发展，为了使本科生尽快的融入社会，满足社会发展的需要，必须对有色金属冶金学课程教学方法进行改革。

参考文献：

[1]李景信.启发式教学原则与高校教学方法改革[J].广东培正学院学报，2007，7（1）：70-74.

[2]樊素梅.浅议课堂教学方法改革的策略[J].湖北成人教育学院学报，2011，17（3）：11-12.

[3]张忠福.高校课堂教学方法改革管理实践研究[J].教育教学研究，2012，8（1）：104-107.

作者简介：

代书华（1972-）女，内蒙古工业大学。主要从事课程教学方法改革及专业改革方向的研究。