丰富绚丽的少数民族音乐

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0185-02

教学年级：高中一年级

课型：音乐欣赏课 -

一、教学分析

1.赏析（蒙、藏、维族人民的歌舞场面）2.讨论这几个具有代表性的少数民族的音乐艺术特点，可根据地域、气候、历史、环境、生活习惯对人的影响来分析3.归纳4.聆听并学唱，力求感受并掌握各民族的风格。并采用现场参与赛歌会的方式激发全体学生的兴趣，让学生轻松愉悦、充满新鲜好奇来学习。5.课堂反馈，设计小练习。

二、学情分析

经过上学期对中国汉族民间音乐的系统学习，学生正渐接受和喜爱民歌。但学生对我国少数民族的了解并不深刻，对各民族的主要特点、音乐风格、风俗习惯知之甚少，这是一个很大的遗憾，因为一个对自己民族都不了解的人，怎能更好地热爱自己的祖国和人民？由于本单元的学习具有民族性和地域性，因此学生学习起来略显陌生和内容繁多。

三、教学内容分析

（一）蒙古族是一个英雄的民族，气质英武强悍。民歌大致分为长调和短调。长调不仅有较长大的篇幅，而且气息宽广，情感深沉，在持续的长音上常有类似于马头琴演奏般的颤动，如（《四海》、《牧歌》）。短调曲调较紧凑，节奏整齐，曲式篇幅较短小，如《嘎达梅林》，此曲反映了人们对带领蒙古人民反抗封建王公，争取土地而英勇牺牲的嘎达梅林的崇敬和怀念之情。嘎达乃蒙古语“乳儿”，梅林乃其官职（管理地方武装的小官），孟青山是他的汉名。

（二）针对藏族酒歌。藏族是能歌善舞的民族，尽管生产力水平不高，对比的是却有着非常悠久、灿烂的传统文化，歌唱和舞蹈多有反映人们生产、生活方式的内容。哼唱《酒歌》，了解西藏城乡人民唱酒歌的场合和风俗。

（三）有“歌舞之乡”美誉的维吾尔族，是居住在新疆地区的历史悠久的古老民族，文化艺术非常发达。维吾尔族人民性格开朗，热情幽默，酷爱歌舞。每逢喜庆的节日，头戴小花帽、身穿连衣裙、外罩小背心的女子，和脚蹬马靴、穿着花条长衫的男子载歌载舞，抒发内心的激情。欢笑声、手鼓声、歌声交融在轻盈的旋转、优美的舞姿中，成为我国文艺百花园中一颗璀璨的明珠。维吾尔族民间舞蹈音乐曲调欢快、稳重、幽默，附点节奏和切分节奏较多。欣赏歌舞大曲片断《十二木卡姆》。

四、基于考试的教学目标分析

（一）学生通过参与、了解、感受、演唱（演奏）、跳舞来体会几个有代表性的少数民族音乐的特点，促进对我国民族特色的兴趣。

（二）学生通过搜集资料，拓宽学习音乐的渠道，培养动手能力、集体合作能力以及加深对知识深度思考的综合能力。

（三）通过实践活动培养学生的创新思维、审美能力以及与人沟通的能力。

（四）激发学生的舞台表演欲望，引导学生有创造性地参与音乐实践活动展示。

五、教学重点与难点

学生与老师共同体验这几种代表性少数民族音乐的魅力与民族特色，以及得以产生浓厚的民族自豪感。对这几个少数民族音乐风格的掌握。

六、教学准备：

（一）提前一周将学生分成三大组，指定每一大组名称分别为蒙古族组、藏族组、维吾尔族组，要求学生以组为单位，多渠道（通过阅览室、书店、报刊杂志、音响店、传播媒体等）收集有关该族音乐的资料，归纳并在课堂上展示准备情况（图片、音响资料、手抄报、民族服饰等），鼓励学生用语言和歌声（或舞蹈动作）配合说明该族的风土人情。

（二）教师需准备一些相关资料，并制成生动的课件，方便随时与学生进行交流和补充。

七、教学过程：附表

八、自己对教学设计方案的评价意见

（一）改变了老师满堂灌的局面。

在以往的教学中，我发现如对一部作品作了过于详细、全面的讲解，学生会觉得不感兴趣，并且内容涉及到一些略微专业的音乐知识，学生会听不懂。本堂课的设计思路是将学生从被动者的角色转化为施动者，教师只起加以引导的作用。根据内容需要，让学生去搜集资料，有助于让学生预习上课内容，培养学生动手能力、交流能力、分析处理信息的能力。

（二）采用多种方式，引导学生积极参与音乐、体验音乐。

对少数民族的音乐，我们平常接触得要少些，因此，让学生广泛地参与进来，共同感受，共同讨论很重要。另外，精彩的画面有助于学生满足视觉需要。这样，听、看、唱、跳结合起来，获得的少数民族音乐就生动形象起来。

（三）直接让学生充当蒙、藏、维族人。

这样能有效拉近学生和这些少数民族的亲近感，会让学生置身其中，效果自然好于单纯让学生搜集资料。

参考文献：

[1]《实用中小学音乐教师手册》编写组编.中小学音乐教师手册[M].上海：上海文艺出版社.1984年第一次印刷

[2]吴跃跃主编.音乐教学论[M].长沙：湖南文艺出版社.2004年7月第1版第一次印刷

注：该教学设计曾于2007年7月获得由绵阳市教育科学研究所举办的绵阳市中学音乐学科教学展示活动二等奖。2007年9月10日获得绵阳市实验高级中学“06-07学年度下期”青年教師教学设计赛一等奖。

作者简介：

杨梅（1982-），绵阳师范学院音乐与表演艺术学院教师，音乐学硕士研究生，讲师，研究方向：民族音乐理论。